【江西:不得占用未成年学生休息日集体补课】近日,江西省政府新闻办、省民政厅联合举行《江西省未成年人保护条例(新修订)》(以下简称《条例》)立法解读新闻发布会。记者从发布会上获悉,2022年9月29日,江西省第十三届人大常委会第四十一次会议通过并颁布《条例》,2022年12月1日起施行。
《条例》要求,学校应当执行国家关于教学制度、教学内容和课程设置的规定,执行国家教育主管部门关于课时和作业量的规定。保证未成年学生休息、娱乐、体育锻炼的时间,不得以任何名义占用义务教育阶段的未成年学生国家法定节假日、休息日及寒暑假集体补课。
省教育厅围绕落实作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”要求出台了一系列措施,特别就提升作业管理水平提出了明确要求(提高作业设计质量;控制书面作业总量、控制作业难度;严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,严禁要求学生自批自改作业),强化作业设计水平,大力营造“减负不减效”的教学氛围。
《条例》要求,学校应当执行国家关于教学制度、教学内容和课程设置的规定,执行国家教育主管部门关于课时和作业量的规定。保证未成年学生休息、娱乐、体育锻炼的时间,不得以任何名义占用义务教育阶段的未成年学生国家法定节假日、休息日及寒暑假集体补课。
省教育厅围绕落实作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”要求出台了一系列措施,特别就提升作业管理水平提出了明确要求(提高作业设计质量;控制书面作业总量、控制作业难度;严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,严禁要求学生自批自改作业),强化作业设计水平,大力营造“减负不减效”的教学氛围。
由于政府把民间自组织医疗防疫体系打瘸,一直宣称公民的生命健康是政府的责任。那疫情灾难来的时候,政府就必须承担防疫责任,没有任何借口置身事外。疫情初期,西方很多国家政府就没有负起责任,造成的灾难有目共睹--这就是说,这些政府又不许民间医疗体系充分发展,自己的公立体系又发展得像坨屎,只好两手一摊,说“我管不了了,群体免疫吧”--还要美其名曰“我这是自由市场经济”,呵呵。
这边的情况有相似,也有不同。相似的一点就是民间的医疗自组织也被打瘸了,不同的一点是政府揽起了所有责任 --不过是以一刀切的方式,也只能以一刀切的方式。但现在的问题就是没法放开,因为放开意味着把防疫又丢回给民间--而民间的腿一直就瘸着,根本就没有成熟的防疫自组织--这个时候撒手不管,民间无所适从,必将造成社会恐慌。这就是“防控”和“躺平”的伪两难困境。
正确的方式是,政府在初期必然要承担起所有防控责任,但放控的同时,要取消对民间防疫自组织的歧视、限制和禁令,允许企业家做体系设计和制度创新,使得民间的防疫自组织可以形成和发展。最终,政府的一刀切管控要让位于民间成熟的自组织,这就是既放开又不“躺平”的唯一出路。
这边的情况有相似,也有不同。相似的一点就是民间的医疗自组织也被打瘸了,不同的一点是政府揽起了所有责任 --不过是以一刀切的方式,也只能以一刀切的方式。但现在的问题就是没法放开,因为放开意味着把防疫又丢回给民间--而民间的腿一直就瘸着,根本就没有成熟的防疫自组织--这个时候撒手不管,民间无所适从,必将造成社会恐慌。这就是“防控”和“躺平”的伪两难困境。
正确的方式是,政府在初期必然要承担起所有防控责任,但放控的同时,要取消对民间防疫自组织的歧视、限制和禁令,允许企业家做体系设计和制度创新,使得民间的防疫自组织可以形成和发展。最终,政府的一刀切管控要让位于民间成熟的自组织,这就是既放开又不“躺平”的唯一出路。
【江西:不得占用未成年学生休息日集体补课】近日,江西省政府新闻办、省民政厅联合举行《江西省未成年人保护条例(新修订)》(以下简称《条例》)立法解读新闻发布会。记者从发布会上获悉,2022年9月29日,江西省第十三届人大常委会第四十一次会议通过并颁布《条例》,2022年12月1日起施行。
《条例》要求,学校应当执行国家关于教学制度、教学内容和课程设置的规定,执行国家教育主管部门关于课时和作业量的规定。保证未成年学生休息、娱乐、体育锻炼的时间,不得以任何名义占用义务教育阶段的未成年学生国家法定节假日、休息日及寒暑假集体补课。
省教育厅围绕落实作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”要求出台了一系列措施,特别就提升作业管理水平提出了明确要求(提高作业设计质量;控制书面作业总量、控制作业难度;严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,严禁要求学生自批自改作业),强化作业设计水平,大力营造“减负不减效”的教学氛围。
《条例》要求,学校应当执行国家关于教学制度、教学内容和课程设置的规定,执行国家教育主管部门关于课时和作业量的规定。保证未成年学生休息、娱乐、体育锻炼的时间,不得以任何名义占用义务教育阶段的未成年学生国家法定节假日、休息日及寒暑假集体补课。
省教育厅围绕落实作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”要求出台了一系列措施,特别就提升作业管理水平提出了明确要求(提高作业设计质量;控制书面作业总量、控制作业难度;严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,严禁要求学生自批自改作业),强化作业设计水平,大力营造“减负不减效”的教学氛围。
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