平阳县萧江镇第一幼儿园主题审议记录表
工作单位：萧江镇第一幼儿园
项目名称 主题审议 记 录 人 杨小娜
活动时间 2022年3月16日 活动地点 会议室
活动主题 《春天里》 主 讲 人 杨小娜
参加对象 郑丽玉、高家怡、章晴晴、刘小娜、应新洁、黄欢欢、夏玉芬 申请学时 2学时
活动内容
及进程 一、主题说明
春天是一个万物复苏的季节，充满了生命力。对于孩子来说，万物皆有灵，春天就像是他们的小伙伴一样，等待着他们去寻找、去发现。春天的电话将小动物们唤醒，孩子们背上背包去寻找春天的颜色、春天的宝贝、春天的朋友，他们放飞风筝也放飞梦想……这些春日里的美好交织成了一曲春天的进行曲。在沙沙的春雨中，孩子们等待花儿开放、草儿发芽，看柳树跳舞，听溪水叮咚……原来，春天是这样的。
在“春天里”这一主题中，孩子们通过各种感官，感受春天的气息与生机勃勃的大自然，关注自然界的变化，萌发探索春天的愿望。他们与自然交融，在真实、生动的情境中获得发展。
二、主题总目标
第一周：春天里——《找春天》
科学：《春天的颜色》 语言：《放风筝》
社会：《春天的电话》 艺术：《放风筝》
健康：《春游的路上》
第二周：春天里——《小花小草》
艺术：《花儿朵朵》 科学：《春天的花》
语言：《春雨》社会：《幼儿园的花》
健康：《花仙子》
第三周：春天里——《小草醒了》
语言：《小草醒了》 健康：《下雨啦》
艺术：《春天来了》 社会：《花儿好看我不摘》
科学：《春雨沙沙》
第四周：春天里——《三只蝴蝶》
艺术：《花蝴蝶》 社会：《三只蝴蝶》
语言：《好饿的毛毛虫》 健康：《虫儿飞》
科学：《美丽的蝴蝶》
三、主题环境创设
1、收集迎春花、玫瑰花、油菜花、海棠花、山茶花、杜鹃花、樱桃花、桃花、梨花、杏花、白玉兰、紫玉兰、蒲公英花、蝴蝶兰等春季花卉照片或图片，布置“春天花会开”墙饰，并将幼儿制作的蝴蝶作品，布置在墙饰四周，让幼儿感受春天的美丽。
2、布置墙饰“春天的颜色”：用各种颜色的彩纸片（黄绿色为主色调）粘贴在一张有花、树、草丛等镂空图案的白纸上，根据自己对春天的印象进行色彩拼贴，呈现春天给自然界带来的色彩变化。
3、运用树枝和橡皮泥等 材料制作春天的花树，并布置在活动区中。
4、和教师一起装饰花盆，并在花盆中种植生长较快的植物，如绿豆、向日葵等 ，观察种子的生长过程。
5、在自然角中为蝌蚪造一座小池塘，作为蝌蚪的家，观察它们的生长过程。
活动反思
与建议 此次教研活动，让老师们对《春天里》主题审议有了更深入的理解和认识，知道幼儿园课程的实施不是一成不变的，而是根据班级幼儿的情况进行微调整的。相信老师们通过梳理主题目标的实施路径，一定能找到自己的新思路，从而提升保教质量。
过程确认
情况属实！
教研组负责人： 林善愉 科研处负责人签字：罗爱林
工作单位：萧江镇第一幼儿园
项目名称 主题审议 记 录 人 杨小娜
活动时间 2022年3月16日 活动地点 会议室
活动主题 《春天里》 主 讲 人 杨小娜
参加对象 郑丽玉、高家怡、章晴晴、刘小娜、应新洁、黄欢欢、夏玉芬 申请学时 2学时
活动内容
及进程 一、主题说明
春天是一个万物复苏的季节，充满了生命力。对于孩子来说，万物皆有灵，春天就像是他们的小伙伴一样，等待着他们去寻找、去发现。春天的电话将小动物们唤醒，孩子们背上背包去寻找春天的颜色、春天的宝贝、春天的朋友，他们放飞风筝也放飞梦想……这些春日里的美好交织成了一曲春天的进行曲。在沙沙的春雨中，孩子们等待花儿开放、草儿发芽，看柳树跳舞，听溪水叮咚……原来，春天是这样的。
在“春天里”这一主题中，孩子们通过各种感官，感受春天的气息与生机勃勃的大自然，关注自然界的变化，萌发探索春天的愿望。他们与自然交融，在真实、生动的情境中获得发展。
二、主题总目标
第一周：春天里——《找春天》
科学：《春天的颜色》 语言：《放风筝》
社会：《春天的电话》 艺术：《放风筝》
健康：《春游的路上》
第二周：春天里——《小花小草》
艺术：《花儿朵朵》 科学：《春天的花》
语言：《春雨》社会：《幼儿园的花》
健康：《花仙子》
第三周：春天里——《小草醒了》
语言：《小草醒了》 健康：《下雨啦》
艺术：《春天来了》 社会：《花儿好看我不摘》
科学：《春雨沙沙》
第四周：春天里——《三只蝴蝶》
艺术：《花蝴蝶》 社会：《三只蝴蝶》
语言：《好饿的毛毛虫》 健康：《虫儿飞》
科学：《美丽的蝴蝶》
三、主题环境创设
1、收集迎春花、玫瑰花、油菜花、海棠花、山茶花、杜鹃花、樱桃花、桃花、梨花、杏花、白玉兰、紫玉兰、蒲公英花、蝴蝶兰等春季花卉照片或图片，布置“春天花会开”墙饰，并将幼儿制作的蝴蝶作品，布置在墙饰四周，让幼儿感受春天的美丽。
2、布置墙饰“春天的颜色”：用各种颜色的彩纸片（黄绿色为主色调）粘贴在一张有花、树、草丛等镂空图案的白纸上，根据自己对春天的印象进行色彩拼贴，呈现春天给自然界带来的色彩变化。
3、运用树枝和橡皮泥等 材料制作春天的花树，并布置在活动区中。
4、和教师一起装饰花盆，并在花盆中种植生长较快的植物，如绿豆、向日葵等 ，观察种子的生长过程。
5、在自然角中为蝌蚪造一座小池塘，作为蝌蚪的家，观察它们的生长过程。
活动反思
与建议 此次教研活动，让老师们对《春天里》主题审议有了更深入的理解和认识，知道幼儿园课程的实施不是一成不变的，而是根据班级幼儿的情况进行微调整的。相信老师们通过梳理主题目标的实施路径，一定能找到自己的新思路，从而提升保教质量。
过程确认
情况属实！
教研组负责人： 林善愉 科研处负责人签字：罗爱林
七绝：三月观春景
潘金存（山东）
平水韵、平起（十四寒）
草青莺舞三春色，树影溪流鸟戏欢。
游客赏花蝴蝶乱，孩童贪玩放飞鸾。
七律：田园望远
潘金存（山东）
平水韵、平起（四支）
霞光日暖梦来迟，春和景丽书韵诗。
婀娜多姿花万朵，百花争艳展芳奇。
微风暗渡戏杨柳，一曲知音心意随。
桃李依依香遍野，田园赏景暖风吹。
潘金存、1954年9月生！笔名：《云中漫步》《云中漫步金存》，山东曹县人，曹县作家协会会员，曹县诗词协会会员，菏泽市作家协会会员，菏泽市诗词协会会员，中国现代作家协会会员。自由职业者，热爱文学、喜欢看书、写诗歌听音乐;记录回忆和感悟人生！性格爽朗、喜欢交友、热爱生活、自娱共乐！
电话：18954271748、
微信：pan764670416、
QQ：764670416、
邮箱：323473@163.com
通信地址：山东省菏泽市曹县湘江路224号大唐世纪城十八号楼一单元二0二室。邮编：274400
我的诗观
弘扬中华文化，传承李杜书情。
学会韵律平仄，赏玩诗词歌赋。
潘金存（山东）
平水韵、平起（十四寒）
草青莺舞三春色，树影溪流鸟戏欢。
游客赏花蝴蝶乱，孩童贪玩放飞鸾。
七律：田园望远
潘金存（山东）
平水韵、平起（四支）
霞光日暖梦来迟，春和景丽书韵诗。
婀娜多姿花万朵，百花争艳展芳奇。
微风暗渡戏杨柳，一曲知音心意随。
桃李依依香遍野，田园赏景暖风吹。
潘金存、1954年9月生！笔名：《云中漫步》《云中漫步金存》，山东曹县人，曹县作家协会会员，曹县诗词协会会员，菏泽市作家协会会员，菏泽市诗词协会会员，中国现代作家协会会员。自由职业者，热爱文学、喜欢看书、写诗歌听音乐;记录回忆和感悟人生！性格爽朗、喜欢交友、热爱生活、自娱共乐！
电话：18954271748、
微信：pan764670416、
QQ：764670416、
邮箱：323473@163.com
通信地址：山东省菏泽市曹县湘江路224号大唐世纪城十八号楼一单元二0二室。邮编：274400
我的诗观
弘扬中华文化，传承李杜书情。
学会韵律平仄，赏玩诗词歌赋。
每一个字，都是种子，都是小鸟，都是花朵
——读《金波儿童诗选》
文／苇眉儿
儿童，是上天送给我们的天使；而诗歌，则是这个世界上最美丽的语言。儿童和诗歌合二为一，即儿童诗，就化身为世界最好看的花，最甜醇的果，最动听的音乐，是这个世界上最美丽的一幅画。
百度这样定义儿童诗：是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
有幸读到金波老师的《金波儿童诗选》，就感受到了儿童诗的纯真清澈魅力。金波老师，是著名的儿童文学作家，用一颗真诚纯洁的心致力于为孩子写诗，六十多年笔耕不止。而这本《金波儿童诗选》的时间跨度从1958年到1981年，是其早期代表作，有着那个时代鲜明的特色烙印，同当下我们读到的儿童诗有着天壤之别的物质上的简单、简朴，但精神上、心灵上却是丰富充盈得很。
《雪花飞》一诗中，“雪花雪花哪儿去？要给麦苗去盖被”，让儿童领略到雪对麦苗的重要作用，很自然地理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句谚语的意思，瑞雪兆丰年不再是一句空话。接下来“到了五月麦子黄，打下的麦子堆连堆”，很自然地过渡到收获的喜悦以及节气对庄稼的重要性，让儿童懂得更多有关农业、农村、庄稼的相关知识，以及体会农民耕种收一系列的辛苦和不易。这个时候，那首《锄禾》就可以和小朋友一起吟哦唱响了：
“锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。”
儿童诗和故事相辅相成，更加深和巩固了儿童对雪花、阳光、麦子、农民、土地等各方面的认知和接触，儿童的世界宽广无垠，长出的是绿苗，开的是美花，结的是甜果。就连深吸一口气，也都是满满的太阳味道。
金波老师没有刻意说教，也没有灌输成人思维，只是带领小读者慢慢地、慢慢地融入他的文字、风景、画卷，没有什么比讴歌大自然、讴歌劳动、赞美劳动人民更令人尊敬和佩服的啦。
那首《蝴蝶蝴蝶你找谁》我一读再读，正巧邻居家小朋友宝宝来串门，我就把这首诗读给她听。
“花蝴蝶，
多么美，
张开翅膀飞呀飞。
这里找，
那里找，
蝴蝶蝴蝶你找谁？
黄花开，
白花开，
一朵更比一朵美。
这里找，
那里找，
我丢了一朵红玫瑰。
你看那，
小妹妹，
是她摘了红玫瑰。
这样做，
可不对！
戴在头上也不美！”
宝宝听完，大声说：“不对不对，不好不好，摘花，花会疼的！”宝宝天真无邪的声音美如天籁。是呀，三岁的小宝宝都听懂了这首儿童诗，都知道摘花不对，摘花不好，自己美不是美，大家美才是美。金波老师遵从儿童的天性，从孩子的世界延展开去，写作内容涵盖儿童世界的方方面面，笔触清新自然，将大自然的美景和儿童的现实生活结合在诗的字里行间，节奏和谐，语言凝练，想象丰富，来源于现实生活却又高于生活，让所有读者的心回归童年，自身融进童年才能创作出和孩子的世界、生命相知相融的作品。
1981年之前的儿童诗，单纯明亮，简朴静谧，有着那个时代注重精神层面和心灵层面的简单美好。读读儿童诗，就这样让童年伴随我们，不断被发现、被挖掘、被滋养、被丰盈，我始终相信儿童诗真的可以把我们的童年雕琢得更纯粹唯美。这一刻，儿童诗的音乐性陶醉了我的心。
读诗，美；读诗的声音，很美；读儿童诗的声音，更美，美如天籁。金波老师笔下的儿童诗，每一个字，都是种子，正待出土成苗；金波老师笔下的儿童诗，每一个字，都是小鸟，正待入云展翅；金波老师笔下的儿童诗，每一个字，都是花朵，正待含苞待放。
在这样美好的春日，读读《金波儿童诗选》，净化和澄澈一下我们不断被世俗污浊的心灵，再做一回天真的孩子吧。大道至简，儿童诗的世界，美就一个字，无须多言。
——读《金波儿童诗选》
文／苇眉儿
儿童，是上天送给我们的天使；而诗歌，则是这个世界上最美丽的语言。儿童和诗歌合二为一，即儿童诗，就化身为世界最好看的花，最甜醇的果，最动听的音乐，是这个世界上最美丽的一幅画。
百度这样定义儿童诗：是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
有幸读到金波老师的《金波儿童诗选》，就感受到了儿童诗的纯真清澈魅力。金波老师，是著名的儿童文学作家，用一颗真诚纯洁的心致力于为孩子写诗，六十多年笔耕不止。而这本《金波儿童诗选》的时间跨度从1958年到1981年，是其早期代表作，有着那个时代鲜明的特色烙印，同当下我们读到的儿童诗有着天壤之别的物质上的简单、简朴，但精神上、心灵上却是丰富充盈得很。
《雪花飞》一诗中，“雪花雪花哪儿去？要给麦苗去盖被”，让儿童领略到雪对麦苗的重要作用，很自然地理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句谚语的意思，瑞雪兆丰年不再是一句空话。接下来“到了五月麦子黄，打下的麦子堆连堆”，很自然地过渡到收获的喜悦以及节气对庄稼的重要性，让儿童懂得更多有关农业、农村、庄稼的相关知识，以及体会农民耕种收一系列的辛苦和不易。这个时候，那首《锄禾》就可以和小朋友一起吟哦唱响了：
“锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。”
儿童诗和故事相辅相成，更加深和巩固了儿童对雪花、阳光、麦子、农民、土地等各方面的认知和接触，儿童的世界宽广无垠，长出的是绿苗，开的是美花，结的是甜果。就连深吸一口气，也都是满满的太阳味道。
金波老师没有刻意说教，也没有灌输成人思维，只是带领小读者慢慢地、慢慢地融入他的文字、风景、画卷，没有什么比讴歌大自然、讴歌劳动、赞美劳动人民更令人尊敬和佩服的啦。
那首《蝴蝶蝴蝶你找谁》我一读再读，正巧邻居家小朋友宝宝来串门，我就把这首诗读给她听。
“花蝴蝶，
多么美，
张开翅膀飞呀飞。
这里找，
那里找，
蝴蝶蝴蝶你找谁？
黄花开，
白花开，
一朵更比一朵美。
这里找，
那里找，
我丢了一朵红玫瑰。
你看那，
小妹妹，
是她摘了红玫瑰。
这样做，
可不对！
戴在头上也不美！”
宝宝听完，大声说：“不对不对，不好不好，摘花，花会疼的！”宝宝天真无邪的声音美如天籁。是呀，三岁的小宝宝都听懂了这首儿童诗，都知道摘花不对，摘花不好，自己美不是美，大家美才是美。金波老师遵从儿童的天性，从孩子的世界延展开去，写作内容涵盖儿童世界的方方面面，笔触清新自然，将大自然的美景和儿童的现实生活结合在诗的字里行间，节奏和谐，语言凝练，想象丰富，来源于现实生活却又高于生活，让所有读者的心回归童年，自身融进童年才能创作出和孩子的世界、生命相知相融的作品。
1981年之前的儿童诗，单纯明亮，简朴静谧，有着那个时代注重精神层面和心灵层面的简单美好。读读儿童诗，就这样让童年伴随我们，不断被发现、被挖掘、被滋养、被丰盈，我始终相信儿童诗真的可以把我们的童年雕琢得更纯粹唯美。这一刻，儿童诗的音乐性陶醉了我的心。
读诗，美；读诗的声音，很美；读儿童诗的声音，更美，美如天籁。金波老师笔下的儿童诗，每一个字，都是种子，正待出土成苗；金波老师笔下的儿童诗，每一个字，都是小鸟，正待入云展翅；金波老师笔下的儿童诗，每一个字，都是花朵，正待含苞待放。
在这样美好的春日，读读《金波儿童诗选》，净化和澄澈一下我们不断被世俗污浊的心灵，再做一回天真的孩子吧。大道至简，儿童诗的世界，美就一个字，无须多言。
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