关于成交量，你真的读懂了吗？
如果让我只推荐一个指标，那肯定是「成交量」。
因为它能释放出比其他指标“更有效、更真实”的信息。
那怎么看和理解成交量才是正确的呢？
成交量（VOL）是市场发出的最重要的行情线索之一，所以在我们做投资决策时，也是重要的参考指标。
我们都听过一个词【量价结合】，就是说成交量要结合价格来看，不过我觉得这个只是一方面，太笼统不够具体。
要我说，成交量不仅要与价格结合，还要与所处的位置结合、大小结合。
如何理解？
总结一下就是三看一注意：
看成交量的红柱、绿柱
看成交量的大小和位置
看成交量大量、堆量
注意：成交量与价格涨跌不一定是正相关的
我们一个一个来看，首先来看第一点，
一、看成交量的红柱、绿柱
这个很简单，股票成交量的红柱与绿柱代表买入量和卖出量的关系。
当股票的买入量大于卖出量时，成交量就会以红柱来表示。
当股票的卖出量大于买入量时，成交量就会以绿柱来表示。
相应的对应到K线图上，就是红柱对应阳线、绿柱对应阴线。
同时也能通过红色和绿色看出供需关系，红色就是买量大于卖量，就是需求大于供给，
相反，绿色就是卖量大于买量，此时需求小于供给。
这就能看出当前是看多的人多，还是看空的人多，看多自然会加大需求，看空自然会减小需求。
很好理解，下面我们来看第二点。
二、看成交量的位置和大小
我们都知道，不同股票的市值大小是不一样的，那成交量对于不同股票也不一样，并不能相互比较。
比如宁德时代日常成交量是8万手，东方雨虹日常是30万手，大家说谁的量大呢？
从数字上来看是不是东方雨虹的量大，但是它们的股价是不一样的，
宁德的股价是500，对应的成交额就是40亿，东方雨虹股价是40块，对应的成交额就是12亿。
如果把宁德时代的成交额放在东方雨虹中，那这就是天量中的天量了，够涨停好几次的了。
反过来，把东方雨虹的量放在宁德时代里，就显得非常小了。
所以不同股票的市值不同，成交的金额也不同，所成交的量并不能相互比较。
那怎么样来判断成交量多大算大，多小算小呢？
答案是与自己比，跟过去的成交量比，如果每天都差不多，那看当天的成交量，就没什么太大的价值。
如果平时都很平常，突然这天出现了很大的成交量，发生了【井喷现象】这就需要我们注意了。
比如这只，平时量都很平常，到后面时，突然放量，第二天成交量是平时各个时段的几倍大，出现了井喷式量能，
这个时候我们需要注意，如果在底部放量上涨，我们是不是就可以关注，看后面会不会上涨呢？是吧。
所以当交易量发生了井喷现象时，要对比之前的各个时段，如果这一时段的交易量超乎寻常，我们就应当对它多加注意了。
怎么注意呢？就是看当前的位置，是在相对的顶部还是底部。
这里发生的交易量异常现象需要我们尤为注意，这就涉及到第三看和一注意这两个知识点了。
如果让我只推荐一个指标，那肯定是「成交量」。
因为它能释放出比其他指标“更有效、更真实”的信息。
那怎么看和理解成交量才是正确的呢？
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要我说，成交量不仅要与价格结合，还要与所处的位置结合、大小结合。
如何理解？
总结一下就是三看一注意：
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注意：成交量与价格涨跌不一定是正相关的
我们一个一个来看，首先来看第一点，
一、看成交量的红柱、绿柱
这个很简单，股票成交量的红柱与绿柱代表买入量和卖出量的关系。
当股票的买入量大于卖出量时，成交量就会以红柱来表示。
当股票的卖出量大于买入量时，成交量就会以绿柱来表示。
相应的对应到K线图上，就是红柱对应阳线、绿柱对应阴线。
同时也能通过红色和绿色看出供需关系，红色就是买量大于卖量，就是需求大于供给，
相反，绿色就是卖量大于买量，此时需求小于供给。
这就能看出当前是看多的人多，还是看空的人多，看多自然会加大需求，看空自然会减小需求。
很好理解，下面我们来看第二点。
二、看成交量的位置和大小
我们都知道，不同股票的市值大小是不一样的，那成交量对于不同股票也不一样，并不能相互比较。
比如宁德时代日常成交量是8万手，东方雨虹日常是30万手，大家说谁的量大呢？
从数字上来看是不是东方雨虹的量大，但是它们的股价是不一样的，
宁德的股价是500，对应的成交额就是40亿，东方雨虹股价是40块，对应的成交额就是12亿。
如果把宁德时代的成交额放在东方雨虹中，那这就是天量中的天量了，够涨停好几次的了。
反过来，把东方雨虹的量放在宁德时代里，就显得非常小了。
所以不同股票的市值不同，成交的金额也不同，所成交的量并不能相互比较。
那怎么样来判断成交量多大算大，多小算小呢？
答案是与自己比，跟过去的成交量比，如果每天都差不多，那看当天的成交量，就没什么太大的价值。
如果平时都很平常，突然这天出现了很大的成交量，发生了【井喷现象】这就需要我们注意了。
比如这只，平时量都很平常，到后面时，突然放量，第二天成交量是平时各个时段的几倍大，出现了井喷式量能，
这个时候我们需要注意，如果在底部放量上涨，我们是不是就可以关注，看后面会不会上涨呢？是吧。
所以当交易量发生了井喷现象时，要对比之前的各个时段，如果这一时段的交易量超乎寻常，我们就应当对它多加注意了。
怎么注意呢？就是看当前的位置，是在相对的顶部还是底部。
这里发生的交易量异常现象需要我们尤为注意，这就涉及到第三看和一注意这两个知识点了。
关于成交量，你真的读懂了吗？
如果让我只推荐一个指标，那肯定是「成交量」。
因为它能释放出比其他指标“更有效、更真实”的信息。
那怎么看和理解成交量才是正确的呢？
成交量（VOL）是市场发出的最重要的行情线索之一，所以在我们做投资决策时，也是重要的参考指标。
我们都听过一个词【量价结合】，就是说成交量要结合价格来看，不过我觉得这个只是一方面，太笼统不够具体。
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注意：成交量与价格涨跌不一定是正相关的
我们一个一个来看，首先来看第一点，
一、看成交量的红柱、绿柱
这个很简单，股票成交量的红柱与绿柱代表买入量和卖出量的关系。
当股票的买入量大于卖出量时，成交量就会以红柱来表示。
当股票的卖出量大于买入量时，成交量就会以绿柱来表示。
相应的对应到K线图上，就是红柱对应阳线、绿柱对应阴线。
同时也能通过红色和绿色看出供需关系，红色就是买量大于卖量，就是需求大于供给，
相反，绿色就是卖量大于买量，此时需求小于供给。
这就能看出当前是看多的人多，还是看空的人多，看多自然会加大需求，看空自然会减小需求。
很好理解，下面我们来看第二点。
二、看成交量的位置和大小
我们都知道，不同股票的市值大小是不一样的，那成交量对于不同股票也不一样，并不能相互比较。
比如宁德时代日常成交量是8万手，东方雨虹日常是30万手，大家说谁的量大呢？
从数字上来看是不是东方雨虹的量大，但是它们的股价是不一样的，
宁德的股价是500，对应的成交额就是40亿，东方雨虹股价是40块，对应的成交额就是12亿。
如果把宁德时代的成交额放在东方雨虹中，那这就是天量中的天量了，够涨停好几次的了。
反过来，把东方雨虹的量放在宁德时代里，就显得非常小了。
所以不同股票的市值不同，成交的金额也不同，所成交的量并不能相互比较。
那怎么样来判断成交量多大算大，多小算小呢？
答案是与自己比，跟过去的成交量比，如果每天都差不多，那看当天的成交量，就没什么太大的价值。
如果平时都很平常，突然这天出现了很大的成交量，发生了【井喷现象】这就需要我们注意了。
比如这只，平时量都很平常，到后面时，突然放量，第二天成交量是平时各个时段的几倍大，出现了井喷式量能，
这个时候我们需要注意，如果在底部放量上涨，我们是不是就可以关注，看后面会不会上涨呢？是吧。
所以当交易量发生了井喷现象时，要对比之前的各个时段，如果这一时段的交易量超乎寻常，我们就应当对它多加注意了。
怎么注意呢？就是看当前的位置，是在相对的顶部还是底部。
这里发生的交易量异常现象需要我们尤为注意，这就涉及到第三看和一注意这两个知识点了。
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我们都听过一个词【量价结合】，就是说成交量要结合价格来看，不过我觉得这个只是一方面，太笼统不够具体。
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这里发生的交易量异常现象需要我们尤为注意，这就涉及到第三看和一注意这两个知识点了。
很多家长现在都知道要让孩子搞精读和泛读，但是精读和泛读背后的目的却不是特别清楚，因此在实际操作中就难免会因为目标不明确而不知道该怎么来具体给孩子提要求，甚至连给孩子看什么书都心里没数，买也是乱买，看也是随机看。
本来在孩子的自然成长过程中，家长只需要培养孩子的阅读袭惯就好了，看书的内容其实不需要去太多限制，除了超出孩子年龄认知范围以外的书不让孩子看之外，其他的书可以随便看，看的越多越好。
但是当前的实际情况是，除了广泛阅读外，孩子还有一大堆的学袭任务在身，无法随心所欲地去看书，那么在这些有限的时间内，就需要家长出面帮孩子挑选书籍了。
挑书本身不算什么技术活，在当前网络这么发达的条件下，家长其实很容易就挑到适合孩子看的书。所以对于这一类书的挑选，我不想说太多，也就是说泛读的书今天不是我说的重点。
今天重点来说一下精读。首先我们来说一下精读的目的是什么，其实如果大家翻一下去年的语文高考试卷就知道，精读最后就是用来在高考中做阅读理解题的。说白了精读的目的就是将来的应试，如果你搞精读不是冲着怎么去做阅读理解题去的，那么你这个精读基本上就算白读了，还不如让孩子看点闲书呢。
孩子在不同年龄段的知识积累和大脑认知能力是不同的，所以虽然最后的总目标是高考阅读理解，但是在各个阶段的精读训练内容却是不太相同的，如果都是采用同一种阅读方法来训练，那对有些年龄段的孩子来说，可能会打消阅读的兴趣，适得其反。
对于小学阶段的孩子来说，整个小学时间跨度很长，但是孩子的基础知识积累很薄弱，因此在精读的选材上就和初中高中区别很大。
比如小低年级，才刚开始认字，词语的积累非常贫乏，这时阅读文章对孩子来说比较困难。也就是说能把文章通顺地读下来都不容易，就更谈不上读懂答题了。这时可以搞精读，但是文章的选取和题目的设计有要求。
首先，文章要短小精悍，让孩子不会因为文章太长而产生畏难情绪。题目的设计则要以词语的积累为主，通过词语在文中具体场景的使用，让孩子更容易理解词语和记住它们。通过直观的问答让孩子学会在文中抓取关键词，理解关键词的含义，从而读懂短文，为后续小高年级的阅读做积累。
小高年级的阅读答题相对于小低年级来说，阅读难度会增大，文章会变长，但还是少不了积累阅读词汇，包括词语解释、找近义词反义词等等。所不同的是增加了一些总结概括性质的问答题，需要孩子自己从文中去提取关键词组织语言来回答。
如果家长找不到这类阅读理解的专门训练来给孩子练袭的话，也可以找一些名著短篇小说让孩子读，读完后口头给家长回答问题，包括时间、地点、人物、事件经过、结局等，甚至还可以谈一下自己的感受。当然家长自己也要读，否则孩子说的对不对你也不知道，那就失去了回答问题的意义，孩子也就不会认真去读。不过自己读这种方法对家长的要求较高，一般还是建议用专门的题目来训练。
而初中和高中的阅读分为了四大类，每一类是什么形式，应该怎么来应对在我的书（《自学宝典》）中有详细论述，这里就不展开讲了，几句话也说不明白，大家可以自己去翻书。
在这里我只想说，阅读理解能力是一步一步地积累起来的，尤其是阅读答题能力，更是通过后期的训练提高的。如果只是单纯的阅读，不管是你理解的精读还是泛读，对实际的答题能力的提高帮助不大。因为没有接触到具体的题型和提问方式，即使是进行了相应的训练，但是不清楚答案这么回答的依据是什么，单纯只有答案也是很难提高的。
必须通过专业老师进行答案解析，同时还要讲解批改要求，这样孩子才能搞清楚为什么要这样答题，怎么答题才符合得分的条件。否则换一篇文章就不知道该怎么答题了。
更多育儿知识和学袭方法可以看我的书，见下图。
本来在孩子的自然成长过程中，家长只需要培养孩子的阅读袭惯就好了，看书的内容其实不需要去太多限制，除了超出孩子年龄认知范围以外的书不让孩子看之外，其他的书可以随便看，看的越多越好。
但是当前的实际情况是，除了广泛阅读外，孩子还有一大堆的学袭任务在身，无法随心所欲地去看书，那么在这些有限的时间内，就需要家长出面帮孩子挑选书籍了。
挑书本身不算什么技术活，在当前网络这么发达的条件下，家长其实很容易就挑到适合孩子看的书。所以对于这一类书的挑选，我不想说太多，也就是说泛读的书今天不是我说的重点。
今天重点来说一下精读。首先我们来说一下精读的目的是什么，其实如果大家翻一下去年的语文高考试卷就知道，精读最后就是用来在高考中做阅读理解题的。说白了精读的目的就是将来的应试，如果你搞精读不是冲着怎么去做阅读理解题去的，那么你这个精读基本上就算白读了，还不如让孩子看点闲书呢。
孩子在不同年龄段的知识积累和大脑认知能力是不同的，所以虽然最后的总目标是高考阅读理解，但是在各个阶段的精读训练内容却是不太相同的，如果都是采用同一种阅读方法来训练，那对有些年龄段的孩子来说，可能会打消阅读的兴趣，适得其反。
对于小学阶段的孩子来说，整个小学时间跨度很长，但是孩子的基础知识积累很薄弱，因此在精读的选材上就和初中高中区别很大。
比如小低年级，才刚开始认字，词语的积累非常贫乏，这时阅读文章对孩子来说比较困难。也就是说能把文章通顺地读下来都不容易，就更谈不上读懂答题了。这时可以搞精读，但是文章的选取和题目的设计有要求。
首先，文章要短小精悍，让孩子不会因为文章太长而产生畏难情绪。题目的设计则要以词语的积累为主，通过词语在文中具体场景的使用，让孩子更容易理解词语和记住它们。通过直观的问答让孩子学会在文中抓取关键词，理解关键词的含义，从而读懂短文，为后续小高年级的阅读做积累。
小高年级的阅读答题相对于小低年级来说，阅读难度会增大，文章会变长，但还是少不了积累阅读词汇，包括词语解释、找近义词反义词等等。所不同的是增加了一些总结概括性质的问答题，需要孩子自己从文中去提取关键词组织语言来回答。
如果家长找不到这类阅读理解的专门训练来给孩子练袭的话，也可以找一些名著短篇小说让孩子读，读完后口头给家长回答问题，包括时间、地点、人物、事件经过、结局等，甚至还可以谈一下自己的感受。当然家长自己也要读，否则孩子说的对不对你也不知道，那就失去了回答问题的意义，孩子也就不会认真去读。不过自己读这种方法对家长的要求较高，一般还是建议用专门的题目来训练。
而初中和高中的阅读分为了四大类，每一类是什么形式，应该怎么来应对在我的书（《自学宝典》）中有详细论述，这里就不展开讲了，几句话也说不明白，大家可以自己去翻书。
在这里我只想说，阅读理解能力是一步一步地积累起来的，尤其是阅读答题能力，更是通过后期的训练提高的。如果只是单纯的阅读，不管是你理解的精读还是泛读，对实际的答题能力的提高帮助不大。因为没有接触到具体的题型和提问方式，即使是进行了相应的训练，但是不清楚答案这么回答的依据是什么，单纯只有答案也是很难提高的。
必须通过专业老师进行答案解析，同时还要讲解批改要求，这样孩子才能搞清楚为什么要这样答题，怎么答题才符合得分的条件。否则换一篇文章就不知道该怎么答题了。
更多育儿知识和学袭方法可以看我的书，见下图。
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