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#读书笔记#/#读书打卡#
书中运用了大量的自描，不流露主观晴绪，通过白描手法让读者自已进行评价与思考，例如，第八回中写到蘧公孙得知王太守送给他的巜高青丘集诗话》原藏于大内，非常珍贵时，便添了自己的名字，印了几百部，遍送亲戚朋友。由此可看出蘧公孙躺讨沽名钓誉，不求真才实学，以及其祖父对其的偏袒。
并且，书中故事讽刺性强，寓意深刻。作者多运用对人物形象的描写，采用多种手法，写出人物的自相矛盾之处，达到了极强躺讽刺效果，表达了对病态人物乃至人物背后整个病态社会的批评和抨击。如严贡生对张乡绅说自己＂为人率真，在乡里之间，从不晓得占别人寸丝片粟的便宜”，紧接着便有严贡生的小厮来报＂早上关的那头猪，那人来讨了，在家里吵哩”，严贡生马上说＂他要猪，拿钱来”，由此刻画出严贡生虚伪、贪婪、欺诈成性的丑陋形象。
本书的人物形象众多，形象立体，动态呈现。其中既有作者讽刺批评的儒林群丑，又有寄寓了作者理想的真名士。这些描写真实地揭示出人性被腐蚀的过程和原因，展现了封建科举制度下的众生相和社会百态。
《儒林外史》不仅在向我们讲述一个个生动形象，趣味盎然的故事，它告诉我们封建科举制度对那几代人的毒害和折磨，值得当代人思考。
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书中运用了大量的自描，不流露主观晴绪，通过白描手法让读者自已进行评价与思考，例如，第八回中写到蘧公孙得知王太守送给他的巜高青丘集诗话》原藏于大内，非常珍贵时，便添了自己的名字，印了几百部，遍送亲戚朋友。由此可看出蘧公孙躺讨沽名钓誉，不求真才实学，以及其祖父对其的偏袒。
并且，书中故事讽刺性强，寓意深刻。作者多运用对人物形象的描写，采用多种手法，写出人物的自相矛盾之处，达到了极强躺讽刺效果，表达了对病态人物乃至人物背后整个病态社会的批评和抨击。如严贡生对张乡绅说自己＂为人率真，在乡里之间，从不晓得占别人寸丝片粟的便宜”，紧接着便有严贡生的小厮来报＂早上关的那头猪，那人来讨了，在家里吵哩”，严贡生马上说＂他要猪，拿钱来”，由此刻画出严贡生虚伪、贪婪、欺诈成性的丑陋形象。
本书的人物形象众多，形象立体，动态呈现。其中既有作者讽刺批评的儒林群丑，又有寄寓了作者理想的真名士。这些描写真实地揭示出人性被腐蚀的过程和原因，展现了封建科举制度下的众生相和社会百态。
《儒林外史》不仅在向我们讲述一个个生动形象，趣味盎然的故事，它告诉我们封建科举制度对那几代人的毒害和折磨，值得当代人思考。
【教师成长要有跨界思维】事物是相互联系的，事物要在联系中求发展。教师的成长也不例外，执着于所教科目，难免不识庐山真面目，引入跨界思维，却往往有柳暗花明又一村的感觉。其实，教师在学科专业上的造诣是一笔财富，但同样也是一扇门，如果没有跨界思考，没有融合创新，就容易关住自己。换个角度，换个位置，跳出画地为牢的学科培训，选择适合自己学科的最近发展区，教师培训会有不一样的风景。
身为教师，每天面对同样的学科、同样的教材、同样的学生，难免心生倦怠。教师需要活水源泉，需要创新创造，触类旁通、举一反三是出路。教师的学科专业是教师工作能力的基础板块，但身为教师不该只拥有此板块能力，教师应该在能力最近发展区求发展。教师的第二兴趣点是一个不错的选择。在专业学科之外，每一位教师都有自己感兴趣的领域，当教师在专业学科上陷入倦怠之时，需要从自身实际作出相应调整，通过发展第二兴趣点寻求突破，为教育教学注入新的活力。
以教育教学为旨归，引入第二兴趣点而不陷入第二兴趣点，这是教师成长的一种必要途径。教师的生活不只有教育教学，生活中的一切都可能为教师的教育教学带来影响，关键在于教师要心有教育，随时随地都能将自己的生活与教育相联结。教师生活中的下棋、钓鱼、看球、读书、看电影等活动，看似跟教育无关，若置身其中还能心系教育，或许能孕育深刻的教育感悟，引发教育灵感。
跨界思维就是跳出学科看学科，跳出教育看教育。身为教师，与其急功近利地疲于应付，不如放开手脚，敞开心扉，从生活中寻找灵感和智慧，一些看似与教育无关的活动，实际上都蕴含着深刻哲理和教育智慧，只要做一个有心人，生活中处处都能产生教育的感悟和启迪。
教师发展跨界思维的过程，可分为三个阶段：从教育出发、教育以外领域研究、回归教育。从教育出发主要是立足教育向教育附近区延展，找到教师的兴趣点；教育以外领域的研究着重于教师生活化情境提炼，要有事物发展客观规律的呈现，不求过精，也不求过泛；回归教育包括教师已有专业技能对教育以外生活能力的提升，同时还包括教育以外生活能力的提升对教师专业技能发展的促进，需要揭示事物的相关及相似点，既要区别看待，又要普遍联系。通过这三个阶段的跨界思维培养，可以进一步拓展教师能力，增强教师综合实力，提升教育智慧。
相比于自上而下的项目培训，教师跨界思维选择面更广，主动性更强，感悟和启迪更深，影响和效果更好。教师的专业培训要有，但不能只局限于专业培训，教师需要静下心来，充分运用跨界思维，向生活学教育，向身边一切感兴趣的活动学原理，并学以致用。这是教师成长的重要途径。 （作者：周芳元 单位系湖南省浏阳市浏阳河中学）
身为教师，每天面对同样的学科、同样的教材、同样的学生，难免心生倦怠。教师需要活水源泉，需要创新创造，触类旁通、举一反三是出路。教师的学科专业是教师工作能力的基础板块，但身为教师不该只拥有此板块能力，教师应该在能力最近发展区求发展。教师的第二兴趣点是一个不错的选择。在专业学科之外，每一位教师都有自己感兴趣的领域，当教师在专业学科上陷入倦怠之时，需要从自身实际作出相应调整，通过发展第二兴趣点寻求突破，为教育教学注入新的活力。
以教育教学为旨归，引入第二兴趣点而不陷入第二兴趣点，这是教师成长的一种必要途径。教师的生活不只有教育教学，生活中的一切都可能为教师的教育教学带来影响，关键在于教师要心有教育，随时随地都能将自己的生活与教育相联结。教师生活中的下棋、钓鱼、看球、读书、看电影等活动，看似跟教育无关，若置身其中还能心系教育，或许能孕育深刻的教育感悟，引发教育灵感。
跨界思维就是跳出学科看学科，跳出教育看教育。身为教师，与其急功近利地疲于应付，不如放开手脚，敞开心扉，从生活中寻找灵感和智慧，一些看似与教育无关的活动，实际上都蕴含着深刻哲理和教育智慧，只要做一个有心人，生活中处处都能产生教育的感悟和启迪。
教师发展跨界思维的过程，可分为三个阶段：从教育出发、教育以外领域研究、回归教育。从教育出发主要是立足教育向教育附近区延展，找到教师的兴趣点；教育以外领域的研究着重于教师生活化情境提炼，要有事物发展客观规律的呈现，不求过精，也不求过泛；回归教育包括教师已有专业技能对教育以外生活能力的提升，同时还包括教育以外生活能力的提升对教师专业技能发展的促进，需要揭示事物的相关及相似点，既要区别看待，又要普遍联系。通过这三个阶段的跨界思维培养，可以进一步拓展教师能力，增强教师综合实力，提升教育智慧。
相比于自上而下的项目培训，教师跨界思维选择面更广，主动性更强，感悟和启迪更深，影响和效果更好。教师的专业培训要有，但不能只局限于专业培训，教师需要静下心来，充分运用跨界思维，向生活学教育，向身边一切感兴趣的活动学原理，并学以致用。这是教师成长的重要途径。 （作者：周芳元 单位系湖南省浏阳市浏阳河中学）
看《性别为本》观影感
无意中刷到，关于这片电影的视频，深受震撼，让我产生了，我应该去看，我一定要去看的想法。
正片电影看下来，其中印象最深刻、也是最现实的的便是这句话。
“我不求因性别收到优待，我只求把踩在我脖子上的脚拿下去。”
那一刻的震撼！！！无以言说
我查看了这部电影的发布信息，18年这部电影就上映了。距离现在都过去5年了。或许是文化原因？这部片子并没有很大的水花。不过很开心，我发现并看到了它。
以前我很困惑，为什么我生活在他们定义的“现代社会”“开放社会”但我却感觉像被扼住喉咙。
他们说，女孩子在家庭聚会里，要主动做家务。
他们说，女孩子不就是生儿育女的吗？读完书，找个好男人嫁了，才是正事，不结婚你就没人要了。
他们说，不就是开个玩笑而已，不就是遇到流氓吗？男的不也会遇到吗？不要矫情。
一切的一切让人窒息。
从前到现在。
这只无形的脚经过无数人的努力，终于从脖子移到身体其他部位，虽然也会让你吃苦头，但却不会掌握你的生死。
这些是进步，是我们奔向平权的过程、却不是结果。
希望以后，我的孩子能真正感受平权社会，他不必再一个扼住他喉咙的社会里生活。这些都需要人们来努力吧。
期待一个平权世界！
无意中刷到，关于这片电影的视频，深受震撼，让我产生了，我应该去看，我一定要去看的想法。
正片电影看下来，其中印象最深刻、也是最现实的的便是这句话。
“我不求因性别收到优待，我只求把踩在我脖子上的脚拿下去。”
那一刻的震撼！！！无以言说
我查看了这部电影的发布信息，18年这部电影就上映了。距离现在都过去5年了。或许是文化原因？这部片子并没有很大的水花。不过很开心，我发现并看到了它。
以前我很困惑，为什么我生活在他们定义的“现代社会”“开放社会”但我却感觉像被扼住喉咙。
他们说，女孩子在家庭聚会里，要主动做家务。
他们说，女孩子不就是生儿育女的吗？读完书，找个好男人嫁了，才是正事，不结婚你就没人要了。
他们说，不就是开个玩笑而已，不就是遇到流氓吗？男的不也会遇到吗？不要矫情。
一切的一切让人窒息。
从前到现在。
这只无形的脚经过无数人的努力，终于从脖子移到身体其他部位，虽然也会让你吃苦头，但却不会掌握你的生死。
这些是进步，是我们奔向平权的过程、却不是结果。
希望以后，我的孩子能真正感受平权社会，他不必再一个扼住他喉咙的社会里生活。这些都需要人们来努力吧。
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