端午前几天无意翻到了前赤壁赋的节选，读了几句觉得很多东西呼之欲出又卡在喉咙，于是找原文来看。因为高中学过写过，所以再想背一背其实很顺畅舒坦。可又如何与苏子比。又到何境才能作出寄蜉蝣于天地的感悟，才能拥有不知东方之既白的忘情。我们一路都在听爱你所爱的人间，都在听海里面。说什么人间啊，说什么害怕和忧愁啊。江上清风，山间明月，耳得为声，目遇成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

在大部分的时间里，我自认为是个好吃懒做四体不勤五谷不分的新时代蠢虫，但我确确实实骨子里沾染了几丝来源于我母亲的文人墨气，时不时会从鼻孔出来撩拨一下躺在床上摆烂的身体。
自小对被要求强制背诵文章有着强烈的抵触心理，在记忆中首次被要求背诵长篇是在某辆开往长沙的绿皮火车上，据悉是在岳阳楼背诵岳阳楼记可以免除门票费用，便以将省下的门票钱转作零用为由诱使我在铁轨的哐当声中将全文背诵，不得说在某些时刻我的短期记忆还是有所用处（这也不是我从不做笔记的理由），哪知洞庭湖当日时逢枯水期，无需门票可免费参观建于一滩烂泥中的岳阳楼，悻悻地在楼上打卡游客照后，留存在我记忆中的只有烂泥在经历日晒后散发出的腥臭味与火车车厢中背诵的那篇岳阳楼记。
高中时期所要求背诵的64篇古文，至今有两篇在脑中留存，一是《阿房宫赋》，另一首便是《赤壁赋》。阿房宫赋是因为我在高考语文前让老师当着全班同学的面预测一篇会默写的古诗词，随手一点同学们便跟着复诵了一次，巧在当年的第二道默写，答案便是“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”。或许当年的同学们记忆已不深刻，但我坚信这是我高考语文考了这辈子最高分的主要原因。《赤壁赋》则是由于其长存在我的房间中，自某年整备后，我的房中便挂上了一副《赤壁赋》的书法节选，是母亲去往某省内书法大师处求得。那时很疑惑，觉得区区一张占满墨水的宣纸，值得如此珍藏，裱装起来挂在墙上。但每日睡前睡醒便是苏子的大作，耳濡目染间也熟记于心。课本上第一次翻到简体印刷版本十分惊喜，类比某个浓妆艳抹的夜店女郎白天居然在图书馆遇到且卸下全妆露出水汪汪的大眼睛。 虽说轻易就完成了背诵，但那时只觉得可以免于苦苦记忆的烦恼是种幸事，其中真意并不了解，更多的是功利性质导向的强制记忆。

可谁曾想到，火车车厢中背诵的“不以物喜 不以己悲”会成为我手机三四年的封面图片，现在想起因感情受挫所致的个人悲喜放在范仲淹的家国情怀前简直是傻的可爱，而《赤壁赋》成了现今遇到烦闷困惑不解事情时，安定的药方。着实难以用言语来表达对此复杂的情感。

或许先记忆后理解并不是一件坏事，因为教育具有长期性和滞后性，就像是一个闭环。多年后你有一个瞬间突然意识到了什么，那就是子弹命中的瞬间，此时才是教育的完成。这就是教育的即时性和延时性，教育提前为你灌输思想而在你拥有阅历那一刻醒翻灌顶茅塞顿开，这就意味着之前的文章与老师，才真正意义上的完成了他们的任务。
节选的这段。来自我最爱的《赤壁赋》
“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

#联联迎窗万卷书#
书名：《终有一人，为爱寻城》
作者：白落梅
每个人对不同城市都有自己不同的记忆，而作者用唯美的文字记录了自己曾经旅行过的十九个城市的风物人情、美食美景、历史文化，它更偏向古风记录，所游览的城市也更加偏向于古色古香，如果你曾去过这些城市，或许可以通过这些文宇去唤起自己不同的记忆。
✨【锦句荟萃】
1.“山河渺渺，众生有情，或许每个人的一生，都有一段令人念念不忘的爱恋。有些人，可以执手一生，白首终老。有些人，相约走过一程，而后转身天涯，形同陌路。”
2.“然而，几番游历徽州，皆与之擦肩。凡事似有定数，人与人，乃至人与物的缘分，造物者自有主张，何须费心劳神”
3.〝有些东西，终究要舍弃，有些人，一直在等候别离。
✨【拙言浅叙】
依然喜爱她的文字，会有一种不一样的美。喜爱中国的文字是因为喜欢它组合在一起那种愜意之美，以及热爱文学的狆特韵味。