わかる……
有想过，所谓的“大人”到底是什么，什么样的人算大人。觉得结论只有一个，社会化的程度。与社会连接，成为社会中的某一成员，接受并顺应社会和人群的规则，作为一个标签接触与被接触。某种程度上，成为不是自己的自己，丢弃作为自己的自己。
所以有些大人实际上心理而言显得幼稚，有些孩子可以说根本没有童年，最多人应该是经由学生向社会的转变成为“大人”。这个意义而言，我可能一辈子都成为不了大人，也不想成为大人……

#每日一善[超话]##每日一善##阳光信用#
不仅要为成功而努力，更要为做一个有价值的人而努力。命运不是机遇，而是选择；命运不靠等待，全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强，在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。只有在我们不需要外来的赞许时，心灵才会真的自由。

哲学家雅斯贝尔斯有句名言：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我没想到有这样一天，我悄悄推动一个灵魂，最终又重新推动了我。

这周我用班队课给同学们上了一节促进大家关系的友谊主题班队课。目的是让大家能互相真诚待人，团结、互助。可这一堂课并不很让我满意。学生们的友情仍旧局限在自我的小圈子里，缺少大义、缺少我认为的真正的“善”，不及上周我遇到的所谓的“刺头学生”。

当天下午的大课间活动，就有一位学生因摔倒左手手腕骨折。第二天上午的第三节课，我看他趴着流眼泪，他说今天发现右手手腕也疼，可能是昨天害怕家里骂的缘故，没敢和家里说。（所幸后来去检查只是扭伤。）

中午吃饭。我找了一个调羹，让他旁边的同学喂他吃。可能是太突然了，他们俩都啊了一声，全班的目光也都注视过来。就在两人发愣的时候，坐对面的班长说：“谈老师，我喂他吃吧，我这个位置方便点。”我点头同意。起初他不愿意让别人喂饭，宁可只有嘴凑在盘子里。班长摆着一副认真的脸：“你只有正常好好吃，手才能快点好起来。”他只好听话，一边吃，不知是因为疼痛还是感动，一边吃饭，一边泪流满面。班长就这样吃一口自己盘子里的，喂一口对方盘子里的。更让我触动的是，等班长和周围同学去给自己加饭菜的时候，他周围的同学，也在轮换着给他喂饭，都没有说话，似乎只是一种默契。我忍不住过去拍了一张照片留念。我告诉他，这将是你人生中重要的回忆，他点头笑了。

教育有时就是这样的，你费尽口舌要他们明白一个道理，等待你的也许是花不开；你无意中推动一个他们心里想做却不好意思做的事，结局是你意想不到的柳成荫。孩子们心里的“善”，有时离实践就差这一丁点的推动，便能一传十、十传百。

人生无非：抬头观星，低头观心。我翻阅了一篇又一篇关于德育的文章，想要借此事去寻求一些道理、感悟。可是每一篇都是在用文字枯燥的要求老师该怎么做、怎么育，又或者是千篇一律的用各种美句夸张的赞颂老师有多伟大。但在这件这件事里，我也成为了观星的人，因此也想观观自己的心，我觉得德育它不一定非得是成年人作为成熟的人从理论上对于成长中孩子们的言传，也不仅仅是由成年人作为一个成熟者对于幼稚孩子的身教。这些都是从高级向低级的一种传递，对于一个学生群体来讲，教师或是其他成年人作为成熟者也是应该做的。我认为是一种推动的水波，他可以是潜移默化的，最终也是学生和教师之间相互的、像共鸣一样的触动。教师是一个起始的推动者，去设法放大一个善良的小心思。而学生们，才是连锁反应的互相之间的德育导师，言语更像是灌输的外来之物，好不及由内心自发出的顿悟的万分之一。