KOL过时了！现在流行KOC！#KOL# #微营销# #抖音# #网红#
从KOL到KOC，一字之差天壤之别
在营销世界，很长时间里都是只有两类“人”：品牌与用户，
就像营销的定义，营销就是品牌将合适的信息通过合适的渠道传递给合适的用户。
这个时候，是渠道为王，由权威渠道背书，用户信的是权威。
还记得当年央视标王的历史吗?不管你做什么广告，只要抢到了央视最黄金的那个时段，一定是奥拓开进去、奥迪开出来。
后来，社交时代崛起，在品牌和用户之外，多了一类新的人：KOL，关键意见领袖。他们是某个领域的专家，他们有自己的拥趸，这个时候品牌营销，是KOL背书，用户信的是专家。
从KOL到KOC，一字之差天壤之别
在营销世界，很长时间里都是只有两类“人”：品牌与用户，
就像营销的定义，营销就是品牌将合适的信息通过合适的渠道传递给合适的用户。
这个时候，是渠道为王，由权威渠道背书，用户信的是权威。
还记得当年央视标王的历史吗?不管你做什么广告，只要抢到了央视最黄金的那个时段，一定是奥拓开进去、奥迪开出来。
后来，社交时代崛起，在品牌和用户之外，多了一类新的人：KOL，关键意见领袖。他们是某个领域的专家，他们有自己的拥趸，这个时候品牌营销，是KOL背书，用户信的是专家。
【晶报快评｜中小学各种奇葩考题频现，这是病，得治！】
01
看到一篇报道，浙江萧山一位家长和语文老师吵了起来。事情的起因是这样的——该家长的孩子在萧山一所小学读书，语文考试有一道拼音填空题，孩子填的“想象”，被老师打了一个“叉”。老师认为，“想像”才是正确答案。
这位老师很敬业，还在家长群里作出了详细解释。他说，“想象”和“想像”的纠缠不清，以1986年为分界线。1986年前是“想象”一统天下；1986年重新公布《简化字总表》，恢复了“像”字的使用，“想像”开始崛起。
但是，老师越解释，这位家长越疑惑。他找来了2005年商务印书馆的第五版《现代汉语词典》，其中注明“想象”和“想像”两种写法都对。但和那位老师解释的恰恰相反，这版词典里“想象”是主词条，并注明“也作想像”。
这件事令我感慨的地方在于，即使权威的词典规定“想象”和“想像”两者可以通用，但在那位老师那里，仍然只能有一种标准答案。在这里我并没有批评该老师的意思，他也许只是遵循当地教育体系给出的某种标准。教育中“标准”力量的强大，由此可见一斑。
02
不由得想起，前段时间，有个视频在网上很火，一教授在武汉大学进行讲座中说到，某地曾出现了这样的高考历史题——第一道题：黄花岗起义谁打响了第一枪？A. 宋教仁 B. 孙中山 C. 黄兴 D. 徐锡麟。考生选C。
又看第二题：黄花岗起义第二枪谁开的？考生傻了，选了个B。
接着看第三题，黄花岗起义第三枪谁开的？考生蒙了，胡选了A。结果标准答案全是C，因为书上说了，“黄兴连开三枪，揭开了黄花岗起义的序幕……”
这类似于很多人小时候听说过的一个脑筋急转弯：“树上有五只麻雀，开枪打死一只，还剩几只？”
虽然，这道题很快被证实只是一个网上的段子，该教授等于拿了一把假枪向应试教育开火，但我由此想到的是，这个视频之所以流传甚广，是因为它确实戳中了人们心中的痛点。
现实生活中，各种奇葩的、颠覆人们想像的考试题目，是一种坚硬、锐利而真实的存在，让人感受到了一种教育的疼痛。
比如，2017年12月中旬在杭州举行的一个小学教育改革发展联盟研讨会上，一道小学加减法题目就让会场数百位校长、名师全军覆没，其中包括一些数学特级教师。
还有人谈到，曾见到过这样的题目：“《水浒传》第102页的内容是什么？”——相信很多人会被这样的“神题”雷倒。《水浒传》有不同版本，字号大小会影响“102页”的内容；是否缩减版、纸张大小、有无插图等都会影响“102页”的内容，叫学生如何作答？再说，即便是统一版本，让学生知道“第102页内容”的意义又在哪里？
我的一个朋友，有一篇文章入选某省中考语文试卷，但他坦陈，文后的那些诸如“作者为什么要这么写”之类的题目，他大半做不出来，因为他在写作的时候，哪里会想到那么多宏大的牵强附会的意旨啊——这样的现实场景，比那个著名的黑色幽默“卓别林在谁最像卓别林大赛中荣获第三名”，显得还要魔幻与荒诞。
03
长期以来，语文教育的一大通病就是，将一篇好好的文章粗暴肢解、大卸八块，再挖空心思、掘地三尺寻找各种“意义”、炮制各种“为什么”，并为此准备了一套标准答案。
正如有考生抱怨说，“在做题时，你要分析的，其实并不是作者想要表达什么，你需要猜的是出题老师理解这篇文章的思路是什么。”
在我眼里，某些奇葩试题命题者，已经到了走火入魔的地步而不自知。他们擅长的就是挖坑、下套，在平地上设置重重障碍，卖弄自以为是的智力，以“为难”答题者为能事。
我甚至可以设想，当有人在试题的迷宫中晕头转向，或者掉入试题的陷阱中摔得鼻青脸肿，躲在暗处的他们便会洋洋自得，从中获得极大的满足感——不用说，这是病，得治。
颠覆想像的，不止是试题，甚至包括教材。
请听我来给大家读一段：“力衰昏晕身晃荡，肠膜发炎腹肿胀。滚到厕所排屎尿，脉停丧亡尸骨寒。”“凯旋归来心舒畅，甩臂盟誓嗓洪亮。申访欧洲俄罗斯，茫茫宇宙任飞翔。”
这种无法归类、生硬拗口、甚至“有碍观瞻”的文字，既不是顺口溜也不像打油诗，更不是写作新人类的后现代文本发明，而是前些年，由教育科学出版社出版的辽宁省义务教育小学语文韵语教学课本第三册中的内容。这种被编者称之为歌谣的东西，占据了全书一半以上的篇幅。
当然这背后也是有着强大理论武器为支撑的，如编者声称它应用了快速记忆原理，不求理解而旨在让孩子尽早大量地熟悉汉字。可是，编者有没有顾及孩子的感受，喜欢还是排斥？
它们不仅毫无美感与韵律感可言，而且有生造词语之嫌，对判断力与鉴赏力尚且低下的孩子来说，会不会形成某种误导？包括深圳在内的一些学校在引进这套教材后，实验一段时间便进行不下去了。请告诉我，这种低劣的实验，是不是教育的一种耻辱？
记得当时我第一次见到这样的课本后，错谔之余，奋笔给该出版社写了一封信，表达对这种匪夷所思、不负责任的做法的惊讶与不解，只是，那信最后到底还是没有寄出去。
04
2014年度诺贝尔物理奖获得者中村修二曾经感慨说，东亚教育浪费了太多生命。在我看来，那种坑娃式的试题与教材不仅是在浪费孩子的生命，是对一个人想像力、创造力的禁锢与扼杀，更是一种犯罪，将教育带进了沟里。
刚刚看到一个小故事：1968年，美国内华达州一个叫露丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识了礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。她的妈妈感到非常吃惊，问她是怎么认识的。露丝告诉妈妈说是幼儿园的薇拉小姐教的。
令人想不到的是这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说该幼儿园剥夺了露丝的想象力。
因为她的女儿在认识“O”之前可以把“O”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而在幼儿园教她认识“O”之后，露丝便失去了这种想象力。
不管这则故事到底是一个真实的故事还是源自虚构，但它传递的一种价值理念值得我们审思：那就是，对孩子而言，没有什么比未经污染的想像力更宝贵。
我借此想说的是，教育改革是个太大的题目，千头万绪，但我们总可以从一些可操作的小切口入手，起码，可以从一张试卷、一本教材开始，使之更好地与想像力、创造力相对接，引导人们的预期。
不由得想起遥远的孔子时代、苏格拉底时代，那时没有固定的校舍，没有固定的教材与试卷，先生带领弟子行走在大自然中，置身于现实生活的现场，一点一滴就完成了教育的流转。
钱穆先生曾回忆他在做中小学教员时，带学生到野外上写作课，比如碰到下雨就在凉亭里以雨为主题现场作文、现场批改，并且“咏而归”。
那样的景象，真让人心向往之，不胜为怀。
01
看到一篇报道，浙江萧山一位家长和语文老师吵了起来。事情的起因是这样的——该家长的孩子在萧山一所小学读书，语文考试有一道拼音填空题，孩子填的“想象”，被老师打了一个“叉”。老师认为，“想像”才是正确答案。
这位老师很敬业，还在家长群里作出了详细解释。他说，“想象”和“想像”的纠缠不清，以1986年为分界线。1986年前是“想象”一统天下；1986年重新公布《简化字总表》，恢复了“像”字的使用，“想像”开始崛起。
但是，老师越解释，这位家长越疑惑。他找来了2005年商务印书馆的第五版《现代汉语词典》，其中注明“想象”和“想像”两种写法都对。但和那位老师解释的恰恰相反，这版词典里“想象”是主词条，并注明“也作想像”。
这件事令我感慨的地方在于，即使权威的词典规定“想象”和“想像”两者可以通用，但在那位老师那里，仍然只能有一种标准答案。在这里我并没有批评该老师的意思，他也许只是遵循当地教育体系给出的某种标准。教育中“标准”力量的强大，由此可见一斑。
02
不由得想起，前段时间，有个视频在网上很火，一教授在武汉大学进行讲座中说到，某地曾出现了这样的高考历史题——第一道题：黄花岗起义谁打响了第一枪？A. 宋教仁 B. 孙中山 C. 黄兴 D. 徐锡麟。考生选C。
又看第二题：黄花岗起义第二枪谁开的？考生傻了，选了个B。
接着看第三题，黄花岗起义第三枪谁开的？考生蒙了，胡选了A。结果标准答案全是C，因为书上说了，“黄兴连开三枪，揭开了黄花岗起义的序幕……”
这类似于很多人小时候听说过的一个脑筋急转弯：“树上有五只麻雀，开枪打死一只，还剩几只？”
虽然，这道题很快被证实只是一个网上的段子，该教授等于拿了一把假枪向应试教育开火，但我由此想到的是，这个视频之所以流传甚广，是因为它确实戳中了人们心中的痛点。
现实生活中，各种奇葩的、颠覆人们想像的考试题目，是一种坚硬、锐利而真实的存在，让人感受到了一种教育的疼痛。
比如，2017年12月中旬在杭州举行的一个小学教育改革发展联盟研讨会上，一道小学加减法题目就让会场数百位校长、名师全军覆没，其中包括一些数学特级教师。
还有人谈到，曾见到过这样的题目：“《水浒传》第102页的内容是什么？”——相信很多人会被这样的“神题”雷倒。《水浒传》有不同版本，字号大小会影响“102页”的内容；是否缩减版、纸张大小、有无插图等都会影响“102页”的内容，叫学生如何作答？再说，即便是统一版本，让学生知道“第102页内容”的意义又在哪里？
我的一个朋友，有一篇文章入选某省中考语文试卷，但他坦陈，文后的那些诸如“作者为什么要这么写”之类的题目，他大半做不出来，因为他在写作的时候，哪里会想到那么多宏大的牵强附会的意旨啊——这样的现实场景，比那个著名的黑色幽默“卓别林在谁最像卓别林大赛中荣获第三名”，显得还要魔幻与荒诞。
03
长期以来，语文教育的一大通病就是，将一篇好好的文章粗暴肢解、大卸八块，再挖空心思、掘地三尺寻找各种“意义”、炮制各种“为什么”，并为此准备了一套标准答案。
正如有考生抱怨说，“在做题时，你要分析的，其实并不是作者想要表达什么，你需要猜的是出题老师理解这篇文章的思路是什么。”
在我眼里，某些奇葩试题命题者，已经到了走火入魔的地步而不自知。他们擅长的就是挖坑、下套，在平地上设置重重障碍，卖弄自以为是的智力，以“为难”答题者为能事。
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2014年度诺贝尔物理奖获得者中村修二曾经感慨说，东亚教育浪费了太多生命。在我看来，那种坑娃式的试题与教材不仅是在浪费孩子的生命，是对一个人想像力、创造力的禁锢与扼杀，更是一种犯罪，将教育带进了沟里。
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【“云上”盛会 “云上”传播──第四届世界智能大会“云端”唱响好声音】渤海之滨、海河之畔，智者“云”集，灵思泉涌。
第四届世界智能大会是新冠肺炎疫情暴发以来，我国举办的首次世界级重要盛会。如何既对冲疫情影响，又如期举办大会？天津以互联网思维破“后疫情时代”之题，用智能手段办世界智能大会，云开幕式暨主题峰会、云平行论坛、云闭幕式、云智能科技展、云赛事及云智能体验活动……一系列“云”端办会，打破时间、空间、地域限制，以更宽更广的交流平台，让更多人见证世界智能大会的精彩瞬间。
“云上”盛会，“云上”传播。天津以网络报道玩转“云端”大会，用网络手段体现“智能”科技，迅速掀起一股“云上”智能风。
云端直播 智能加持创新体验
智者察势而为，勇者乘势而进。新一轮智能科技浪潮和产业革命正在为智能科技发展带来新的历史性机遇。未来已来，人工智能如何改变生活，智能时代，百姓如何做好准备？整场“云上盛会”，业界“大咖”云集，前沿话题纷呈，新锐观点迭出。
那么，如何让中外网友“万里同天”共襄盛会，与“大咖”共话智能新时代与新机遇？28家重点网络媒体，包括人民日报新媒体中心（客户端）、人民网、新华网、光明网、中国经济网、央广网等中央新闻网站和新媒体，新浪、网易、今日头条、搜狐、腾讯、凤凰网等主要商业网站，津云、津滨网等属地网站及北京时间、界面新闻等外省市新媒体；抖音短视频、快手短视频、火山小视频、一直播等12家全国具有突出影响力的网络直播平台，对本届世界智能大会开幕式暨主题峰会、闭幕式进行全程实时直播。
直播矩阵网络媒体在首屏首页推出专区，增加曝光量、浏览量，提升宣传力度，展示了中国智能科技蓬勃发展的良好态势、国际领域智能科技合作的潜力空间以及“天津智港”的巨大影响力。截至6月24日18时，两场直播同时最高在线人数累计达1.04亿，总浏览量累计达7.05亿。
全国40家网络媒体、直播平台同步全覆盖宣传在全国首开先河，“权威网络媒体+重点直播平台”，为现场和全球远程听众献上了关于智能科技的思想盛宴，宣传效果呈几何级数递增。
“云上”直播让广大网友纷纷点赞。网友“CaCO3”说：“云上办会，网上直播，是一种智能加持的创新体验，让更多人参与进来，让我们了解更多新技术，点赞。”网友“小小鱼”说：“全新的办会方式，给大家呈现出一种全新的参会体验。”
网络宣传 擦亮天津智能招牌
Vlog、短视频、H5、漫画长图……本届智能大会还聚集人民网、新华网、光明网、央广网、中国日报网、中国网、中国台湾网、环球网、未来网等23家中央新闻网站，以科技感、智能化、云端化方式推出原创报道，全国230余家重点新闻网站和主要商业网站平台在PC端、移动端显著位置转载刊发，让世界智能大会全网刷屏，进一步叫响了天津的智能招牌。
“云”端览盛景，世界智能大会看点十足。人民日报客户端刊发文章《第四届世界智能大会“云”启幕 科技展7×24小时不打烊》，图文并茂还原云开幕式暨主题峰会及“云智能科技展”现场情况。人民网刊发《共商智慧 共历云端 中国与世界共绘智能发展新图景》，报道创新引领、人工智能发展“乘风破浪”，智慧赋能、“新基建”为发展注入强大数字动力，生态共建、中国向世界发出智能合作邀约等情况。新华网刊发原创视频《云端逛智能科技展 足不出户体验“黑科技”》，展现众多“黑科技”盛装亮相“云智能科技展”。中国经济网刊发《国家电网公司“云”展厅亮相智能大会 “云端漫步”看电力前沿科技》，报道电力的带电作业机器人等前沿科技。中国青年网、未来网、国际在线、中青在线、中新经纬、中国台湾网等相继刊发《第四届世界智能大会在津开幕》，细致展现大会情况及“云上”办会的全新呈现模式。未来网发布原创稿件《第四届世界智能大会在天津举办 人工智能赋能产业发展 业务众包助力大学生灵活就业》，报道天津以智能科技产业为主攻方向，打造智能天津港的目标，持续壮大智能科技产业，引育智能科技人才，全力打造智能科技的创新之城，智能产业的赋能之城，智能发展的生态之城。
“后疫情时代”如何让人工智能助力“抗疫”、造福人类？光明网刊发《人工智能正在这样影响我们生活，你感受到了吗》，从智能生活、智能办公、智能城市、智能家居等方面，带着读者一图速览“后疫情时代”人工智能带来的变化。央视网在第四届世界智能大会专栏刊发文章《机器人电话家访辅助问诊 人工智能硬核助力抗疫》，报道人工智能赋能技术和赋能产品，在疫情防控、药物研发、疾病诊治、民生保障等诸多方面发挥了积极的作用。中国新闻网刊发《中外科技“大咖”支招疫情防控：让人工智能造福社会》，报道中外科技“大咖”支招献策，聚焦“后疫情时代”对智能科技的再认识。
大会期间，三大运营商面向全天津1700万用户发出公益宣传倡议短信，以便捷化、高效化手段进行全覆盖式宣传推广。围绕大会主题，“四海声评”网络评论大赛面向网评爱好者征集网评作品，截至目前，共收到《有“云”津门来相会 勇“网”直前开新局》《“云”起当时 “智·惠”生活》等各类原创作品50余部，“网事津评”公众号同步上线“第四届智能大会”专栏，全方位、多角度阐释了网友对人工智能发展的理解和期许。
……
一篇篇报道，让大家足不出户“云端”参会。截至6月24日18时，第四届世界智能大会全网相关稿件90309篇，稿件总浏览量超过10.36亿。
国际传播 向世界讲好天津故事
第四届世界智能大会踏“云”而来，如何实现“云上津门，智慧天下”？
为深化国际传播，使本届大会真正成为“世界”智能大会，新华网、中国日报网、环球网、中国网、国际在线等媒体的脸谱、推特、海外平台上推出全英文报道稿件，制作原创中英双语短视频作品，做好全球推广传播，进一步提升天津国际影响力。
新华网刊发系列原创英文稿件，报道大会详细情况，讲述人工智能领域在疫情大考中的突出表现。中国日报网运用海外传播正能量的报道优势，实现海外传播全平台发布；针对在天津生活的外籍人士，在ITianjin双语微信账号、天津故事双语网站上推送大会开闭幕式及主峰会宣传亮点，不断提升世界智能大会的国际影响力和关注度。
中国日报网、环球网、国际在线等借助国际化传播平台进行全球直播。未来电视还在国际知名视频网站YouTube越南语、阿拉伯语、西班牙语、泰语等多语种频道首页上线世界智能大会专题片，向全球受众传递世界智能大会的精彩盛况。
……
拥抱智能时代，期待更多天津“云端”好声音！https://t.cn/A6LR4r19
第四届世界智能大会是新冠肺炎疫情暴发以来，我国举办的首次世界级重要盛会。如何既对冲疫情影响，又如期举办大会？天津以互联网思维破“后疫情时代”之题，用智能手段办世界智能大会，云开幕式暨主题峰会、云平行论坛、云闭幕式、云智能科技展、云赛事及云智能体验活动……一系列“云”端办会，打破时间、空间、地域限制，以更宽更广的交流平台，让更多人见证世界智能大会的精彩瞬间。
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那么，如何让中外网友“万里同天”共襄盛会，与“大咖”共话智能新时代与新机遇？28家重点网络媒体，包括人民日报新媒体中心（客户端）、人民网、新华网、光明网、中国经济网、央广网等中央新闻网站和新媒体，新浪、网易、今日头条、搜狐、腾讯、凤凰网等主要商业网站，津云、津滨网等属地网站及北京时间、界面新闻等外省市新媒体；抖音短视频、快手短视频、火山小视频、一直播等12家全国具有突出影响力的网络直播平台，对本届世界智能大会开幕式暨主题峰会、闭幕式进行全程实时直播。
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