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相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。善良是春日里的和煦微风，善良是炎热夏日的清凉饮品，善良是秋日收获的喜悦，善良是冬日里温暖的阳光。每个人的心中都有一道光，那就是自己对未来美好生活的憧憬，现实中也同样有一道光，那就是对自己最好的人一直陪伴着自己，正是因为有这俩道光，才让我们勇敢的面对未来，对未来有着无限的勇气与世界对抗！善良是一种修养，善待他人就是善待自己，要想得到别人的爱，首先要学会爱别人，一个善良的人一定是温暖的人，乐于助人的人，懂得珍惜和感恩的人。

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【书评】No:003/183
：《卡拉马佐夫兄弟》
✍：陀思妥耶夫斯基 著
：荣如德 译

【宽容之下，生命像麦子一样重生】
将近50个小时，重读《卡拉马佐夫兄弟》让我深受震撼。在不断产生共鸣的同时，我也意识到自身的心理变化远比这部小说本身要复杂的多。陀氏借由文字提出了人类的想法，而这种想法越是普世就越接近真理。越是简单就越是通透，我们总是在人生不同的阶段做出不同的选择，形成不同的想法，也开始意识到有些事是真实存在的，比如正直，比如仁爱，比如信仰，“上帝已死”道德是否还存在一样？是个思考题，所以当文字不断冲击我的心灵时，那种可被理性支配的东西也就在我心里扎根了，成为自我的一部分，并构筑了我的价值观。

这本书无论我如何写书评，都不足以表达书中生动细腻的细节描述，只有亲自拜读，才能领略其魅力，这是一个关于弑父的案件，但书中讨论之广涉及宗教、人性、哲学、伦理、教育、心理学等各个方面。故事中每个人都有着不同程度的”苦难“，他们在苦难中存在和挣扎，正因为苦难是常态，陀氏用尖锐的笔触让我们看清人性的真实面貌，即有黑暗也有光辉。而在陀氏的文字里我读到了一种“内求”的力量，任何人都能在“内求”中看到希望，那是一束希望之光，让人在残酷现实中找到生活的意义，让每个人都有机会重获新生。陀氏把自己早期的经历，写进了卡拉马佐夫三兄弟的性格中，老大米嘉的嗜赌如命、挥霍放纵，老二伊万推崇理性甚至迷恋空想社会主义，老三阿廖沙目睹人性的丑陋依然相信人性中善的可能，还有像他父亲一样吝啬不担当的费奥多尔等。人性所有的可能性都在书中人物中体现的淋漓尽致，陀氏就是用他宽广的精神世界，在黑暗中寻找真理的存在，所以读陀氏的作品会有一种看似是苦难，实则是经由痛苦的快乐，酣畅淋漓！

曹雪芹的《红楼梦》和《卡拉马佐夫兄弟》有一个共同点，就是“读自己”。在《红楼梦》中你会在每个人物中发现自己的影子，而在这部书中同样会觉得我们每个人或多或少都是一个卡拉马佐夫。
读《红楼梦》我感受到生命是一个状态，没有对与错，只是每个人解读不一样，我把他叫做“自适”宽容且允许他人做自己就是一种智慧。
读《卡拉马佐夫兄弟》我感受到生命的可能性，就是每个人都有获得幸福的能力，我把他叫做“自救”。无论是“自适”还是“自救”都是作者赋予了我们一种比物质成就更高的精神价值。所以当读到陀氏说心理学是两面都可以切割的双刃刀时，我想到的是曹雪芹。他们都是了不起的人。

我们每个人心中都有一个“上帝”的存在，这个“上帝”是内在的向善之心，它足以战胜罪恶，老三阿廖沙在目睹种种丑陋之后，仍然抱着仁爱之心去探索和发现人性中善的可能。就像罗曼罗兰所说“世上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生”

陀思妥耶夫斯基就像是难以攀登的高峰，尽管我已登上了高峰之巅，但如果不能施爱，哪怕站在世界之巅也依旧是在地狱。
所以想用陀氏在本书结尾的金句，来做个结束语“我们首先将是善良的，这一点最重要，然后是正直的，然后我们将彼此永不相忘”。
读完书评的可人们，希望有一天你们也可以登上这座文学的高峰，这将是你送给自己最珍贵的礼物～

网友：说到校园霸凌，去年我接手了一个班，就遇到一起，我真的气到发抖，真没想到在我自己的班上还能有学生被欺负成这样。
班级是五年级，有一个很老实，但是没妈的孩子，坐在班级最后一排，他几乎不怎么说话，虽然他成绩都是个位数，但是老师们对他印象都不坏，因为他很安静，不调皮。
有一天中午，我刚到办公室，班长就进来了，说有件事想跟我说，我说啥事，说吧。他又支支吾吾的，说王老师，我告诉你这件事，你可别告诉同学们是我说的，我说好。
然后下面就是让我气到发抖的事情。
我上面提到的这个男孩是我们班唯一中午回家吃饭的孩子，他父母离婚后，爸爸跑长途大卡车，他爸为了他能吃的好，就给他在外面定了小饭桌，他都是在外面吃的。班级里有几个男生，趁他回家吃饭的功夫，经常在他桌子上吐口水，那天班长来找我，也是看不下去了，因为他们越来越过分，还用嘴喝水，然后把水吐到这个男孩的桌肚里，这个男孩的书本都湿了。而我知道这一切的时候，已经是第二天中午了。班里没有一个人跟我说，包括这个男孩，他也没有说，他只是自己默默的拿纸巾把桌子擦干净了。
后来我问他，为什么不告诉老师，他说以前也告诉过老师，但是老师批评那几个同学后就算了，那几个同学会更整他，所以他不敢告诉老师。他回去告诉奶奶，因为家里只有奶奶，奶奶也只会骂他没用，所以他再也不说了。
那天下午，我到班级宣布下午的课都不上了，要整顿班风。开始在班级里详细调查这件事，我告诉他们，校园霸凌是要入刑的，是要坐牢的，当然带有恐吓的意味，孩子们纷纷配合我调查。
我问，从一年级到现在，欺负过他的人站起来。今天站起来，我可以从宽处理，不要等我调查完了再站，那我就要请警察叔叔了。一下站起来七八个同学。
我又问，在他被欺负时，你在旁边笑了吗，围观了了吗？只要你笑了，围观了，你也站起来，然后又站起来十几个同学。
我严肃的告诉他们，每一个围观者，都是帮凶，都是施暴者。
然后我让每个人写两张纸条，一张是你欺负过谁，一张是你被谁欺负过，或者你看见过谁欺负谁，全班大检讨。
后来统计发现，这名同学从二年级开始，就被人欺负，有人会把鼻涕抹他身上，有人会把他本子、笔偷走，有人吐口水在他身上，有人会无缘无故撞他，他大多数都是默默承受，而施暴者就集中在班级四个大男孩身上。
当晚我就见了这四名同学的家长，搞笑的是有个家长说他儿子很善良很乖，不可能做出那样的事，最后他儿子亲口承认了，他才相信。
处理结果是，四名同学全班读检讨，保证书，并记入档案。家长赔偿对方精神损失。其中有个家长很给力，回去直接用皮带抽了自己的儿子。
被欺负男孩的爸爸，也被我请了回来，他回来时，事情已经过去一个月了。他一个大男人居然在我办公室哭了，他说对不起孩子。
后来，他在附近厂里找了个班，自己每天接送孩子。那个男孩，我每周都找他谈心，问问有没有人再欺负他，至少在我担班主任的那一年里，没有人敢再欺负他。
我告诉我们班的孩子，要对校园欺凌勇敢的说不，要积极的向家长和老师寻求帮助，我甚至说如果你信不过老师，可以直接去找校长或者警察叔叔，因为真不能排除会遇到和稀泥的渣老师。