叮️我们工具人小右又要上线了。
这几集主角走剧情，暂时不需要助攻，我们小右得以在角落好好读书，为自己上清华的梦想默默努力
但是看这个剧照，这座位明显是老山的，是有人给老山送礼物吧，看来后面剧情又需要我们工具人小右上场了，这次是帮主角制造偶遇、解除误会还是助攻女主打开心扉呢？唉‍工具人真的很辛苦的，白天的时间被主角拉去走剧情，只能晚上回家挑灯夜战把进度补回来，毕竟我们小右是要上清华的呀✊

在股市这个浑水摸鱼的地方，总有一些潜规则，让人摸不着头脑。其中，有一个叫做“挖坑试盘”的玩意儿，听起来是不是有点像地下工程？不过，这东西可不是用来挖地洞的，而是用来看股市行情的。
挖坑试盘，听起来有点像是在玩儿捉迷藏，不是吗？其实，它就是股市里的一种形态，通常出现在股票即将上涨之前。搞清楚了这一点，你就能看清楚市场的脉络了。

挖坑和破位有点像，都是一连串的阴线向下。但挖坑出现在主升前，而破位则是市场调整的开始。
怎么分辨呢？首先看看六十天线，再看看成交量。如果成交量大幅增加，那就是破位了，意味着市场可能会继续下跌。而如果在破位的过程中成交量没有明显增加，那就是在清洗浮筹，把不稳定的股票洗出来。

六十天线是关键，一旦被突破，很可能会触发技术性止损，导致更多投资者离场。但破位之后，市场往往会在几天内反弹，毕竟只是试探性的下跌。如果反弹时间过长，那就说明市场可能已经弱势了。
想要更好地理解这种形态？我花了一晚上的时间，制作了几张图，希望能帮助你们更好地理解。毕竟，有时候一图胜千言，对吧？总之，股市这个地方，无论是挖坑还是破位，都有着自己的玄机。想要在这个浪潮中游刃有余，还是需要多下点苦功夫的。

从教育资源分配和个体成长关系的角度来看，客观上的确存在着这么四个层次：现实（Reality）→平等（Equality）→公平（Equity）→解放（Liberation）。
一般而言，第一层次是许多地方、多数时候，教育面临的客观问题，即本身即具有优势地位和资本的人，获取了更多的资源。而本身即相对弱势的人，资源获取也相当有限。《马太福音》的“凡有的，还要加给他，叫他有余。凡没有的，连他所有的，也要夺去”、《道德经》的“人之道，损不足以奉有余”以及布迪厄等人揭示的“资本再生产”均谈论到了这种现象。
第四层次则是任何教育（学）家乃至于整个人类追求的一个理想愿景，即无论先天禀赋、家庭资本如何，都能够各取所需、各展所长。当然，这建立在资源高度丰富、个体自由度空前的条件上，它也类似于中国“大同社会”和马克思“共产主义社会”描绘的图景。到那时候，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，也就无所谓如何分配资源、个体优势抑或劣势了。
当然，从第一层次的“此岸”到第四层次的“彼岸”，注定是个前路漫漫、道路曲折的过程。跨过这中间的鸿沟，首要也是最关键的要点仍然是“发展”，即不断提高教育的质量、扩大相应资源的投入，让人们能享受到的教育都变得“优质”起来，这目前也是许多国家在重点努力的方向。但不可忽视的是，在发展过程中的资源总量仍会在相当一段时间内，会相当稀缺。因而，该如何分配这些资源，便成为教育管理者和研究者们关心的问题。
其中一个措施方向是采取“平等”的原则（即第二层次的Equality），即不论个体差异如何，都同样给予平等的资源投入和机会。但问题在于，相对弱势的个体，无论是出于“信息获取壁垒”还是“资源利用能力”，不仅难以真正获取到这些资源，并且资源的利用效率也相当堪忧。更有甚者，当资源平等、机会一致的情况下，当弱势者未能在竞争赛道上取得胜利，则会被贴上“能力不足”的标签，从而反倒会加强优势者与劣势者之间的撕裂和对立，这正是桑德尔所批评的“优绩主义”弊病所在。
而另一个措施则是遵循“公平”的原则（即第三层次的Equity），即充分考虑到个体禀赋、家庭的差异，将资源更多投诸到那些相对弱势的群体，使不同群体能相对减少在起跑线上的差距。但是，这种带有“照顾性质”的分配方案，也未必是在任何教育阶段和性质都适用的，同时容易被一些有资本、有能力的群体认为是一种“反向歧视”。比如，在美国大学招生中，对少数族裔（尤其是黑人群体）的照顾政策，就引发了一定的争议和关注；再比如，在博士生招生录取或其他拔尖创新项目招生中，是否还要遵循这种公平原则，就要打上一个大大的问号。
可见，教育的现实（第一层次）无疑是我们要批判与改革的基点，教育的理想（第四层次）同样毋庸置疑的要成为我们追求的方向。但这个过程中的调整，难以满足所有人的利益和诉求，可能伴随着相当程度的权衡和妥协。因此，怎样在既定资源下实现更多数群体的成长与发展，仍然是一个未决的问题，这可能也是教育改革何以如此之难的一个重要原因。