#做科研不掉坑秘诀# 今天组会教了学生如何回答他人问题。做报告遇到问题，是可以自己转述概括甚至反问来确认对方意思的，很多学生一紧张就忘了，恨不得对方问完0.1秒就开始回答，才显得自己胸有成竹，其实没必要，只会影响回答质量。

就是我们国内的一些学生，回答问题很焦虑。对方问题还没问完，立刻开始自我PUA，要顺着（自己理解的不一定对的）对方思路，给出一个想象中“挑战”的解决方案。很多时候答非所问。比如，其实对方是没听懂ABC问了一个确认性质的问题，却得到了一个讲D的答案，因为学生以为对方在挑战ABC的正确性所以赶紧给出D作为解决方案。甚至对方没听懂，不懂装懂问了一个不相干的E方向，学生也会极其痛苦地思想劈叉也要把ABC和E扯上关系。

这种不自信而无限相信对方的思维状态，严重影响了对正常问题的理解和切题回答，而且一看就露怯。一个学生应该对自己的工作有信心，并且知道边界：边界之内，做了啥说啥，没做就是没做，可以做的延伸就表示有趣可以做；边界之外的提议，说清楚跟自己工作有区别，最多说说也可以关注，就行了。

#来阿记# 写诗01
阿勒泰的春天来得不知不觉
像我初到不被听说
我也差点没发现花季流转
不远处山顶的雪像微化的奶油
停车场已经一树粉一树白
在透蓝天幕下开得热热闹闹

太阳把车方向盘和大门石墩都回锅
老师握不住，门岗大叔坐上去晒太阳
哈萨克族人的眉眼似乎生来该远眺
他们只是转头看公交是否开过来
我却顺着那个视线的方向
看见羊群、骏马、葱绿鲜美的夏牧场

好多人来问我、“你去的阿勒泰”
“是《我的阿勒泰》那个阿勒泰吗？”
我想到学生亮着双眼，逐字教我读：
Myen. Syne. zhakse. kuorym.
世上不会有此这更珍贵的金子
“当然了，欢迎你来看任何一季的阿勒泰” https://t.cn/z8HUGpO

父母如何做才是顺着人性养育孩子
一，罗森塔尔效应：经常鼓励，孩子会更好。心理学家罗伯特·罗森塔尔与伊迪丝·雅各布森，在实验开始之时去了一所小学，从学生中抽取了一批孩子的名单。他们把这些孩子的名字写下来，给了老师，并告知他们，这些孩子将在未来大有发展。虽然不能公示，但老师受到名单的暗示，平日里，就会对赞许更多，指责更少。而这些孩子，也变得更加自信乐观，成长得更加优秀。但其实，这些孩子不过是他们随机挑选出的普通人，只是，在赞赏的作用下，孩子有了自信，也走向了更好的人生。在日常生活中，父母的态度，也会像这样形塑孩子的心态。若是父母总是将指责放在嘴边，孩子身上的福气就会悄悄溜走；父母如果能够多些赞赏、多些认可、多些包容，孩子就会往父母希望的方向发展。毕竟，每个人都希望得到认同，每个人都希望赢得人生中的小红花。
二，登门槛效应：慢慢来，会更好。社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于在1966年做过一个实验。他们派人随机访问了一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在她们家的窗户上，这些主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求她们将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，派人又随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足20%的人同意。也就是说，其实大家伙都乐于接受难度较小、较易完成的要求，而在接受了较小的要求后，会更容易接受较大的要求。这就是心理学上著名的“登门槛效应”。父母在教育引导孩子的时候，也可以用小要求来登门槛，孩子就不会抗拒，这也就是人们经常说的“得寸进尺”。让孩子去够那个跳一跳就能够到的桃子，不仅能激发孩子的信心，也能让孩子实现真正的成长。
心理学家简·尼尔森博士曾说：“当你教育孩子时如果感到痛苦，那一定是用错了方法。”的确，没有不成才的孩子，只有不会教的父母，若父母能学着顺应人性去养育孩子，不仅更省力，而且效果也会更好。愿每位父母都能用恰当的方式，去养育出更好的孩子。