达里奥曾经发表过一篇《经济机器是怎样运行的》被社会广为推崇。
其实我们可以根据一个简单的举例，也可以搞懂很多关乎经济和金融体系的一些基本原理，由此及彼不断深入，我们也可以看懂很复杂的经济和金融体系的运行逻辑和规律。
以下举例，让我们可以很清楚地搞懂一些经济和金融领域的一些相关知识，如流通货币，货币流速，生产，消费，交易，GDP，贫富分化，信用创造等等之间的联系。
现在假设一个初始社会中，假设由10个人构成一个小社会，且人人平等及每个人都擅于生产某种农作物或者渔猎大自然中某种食物，每人都有100元货币。
首先明确，这个社会中的流通货币供应就是1000元。
假如每个人都自产自销，不与他人交易购买商品，那么这个小社会中是没有交换价值的，也就没有货币流速的概念，所以不会产生GDP。人们的生活水平很低，仅限于自己生产的商品自己消费，维持基本的生存需要。
现在假设，每个人每天都用自己的100元去购买其他人的商品。那么一天之中，社会中产生的交易额就是100*10=1000元。
在一天之内，那么1000元货币（基础货币=流通货币）流速为1，创造了1000元GDP。
因此，首先明白一个GDP概念，GDP就是一定时期内社会中产出的商品的交换总价值。这里我们只假设了一个简单的生产和消费过程，因此，消费总价值就是生产总价值，其次，必须要用于交换和交易才能是产生了GDP，不交换的商品则不产生GDP。（客观现实中，生产过程很复杂，生产时间可以很漫长，因此很多以投资为主的开支也会纳入GDP。这里为了避免复杂，不引入其他复杂的因素。）
所以，费雪的方程式MV=PQ，就可以用来描述这个货币，货币流速，社会产出并用于交易的商品总量，商品价格水平之间的关系。
因此，在社会最终端的消费总额，其实就是GDP概念，即用于最终端消费市场的MV=GDP。
假如接下来的每一个月，我们都如此运行，那么一个月就可以产生1000*30=3万元GDP。那么基础货币仍然是1000元，可以得出货币流速为30，即产生3万元GDP，在基础货币恒定为1000元的基础上，货币流通交易次数为30次。
我们可以看出，这个小社会中的每个人，在购买了100元商品后，大大丰富了自己的生活水平，因为可以消费其他人生产的生活物资而提高了自己的生活水平了，且每个人自己的钱开支之后，变得没有钱了，为了明天及下一次继续维持自己相应的生活水平，即必须要加大自己擅长的生产并产出更多的商品用于卖出并获得100元收入。
因此，消费可以刺激生产，举例中1000元的GDP，虽然说这是1000元的最终端的消费总额，其实也于是了与之相当的未来短期内的生产总额。因此，是经济体系内在的运行逻辑就是生产为了消费，消费刺激生产这个核心逻辑来运行的。
从这个举例中可以看出，社会中的流通货币供应并不在多，而在于货币流速要快。这是社会中的消费活跃，生产积极来刺激社会经济的发达，而消费活跃则意味着社会的生活水平在提高，人民的幸福感在提升。
一次，很多国家都会以GDP来衡量社会的经济发展水平（生产力和生产技术也会因为生产活动增加而逐步提高，有利于社会发展），也可以用来衡量社会整体的生活水平高低。
现在，我们假设其中的某一个人在每天的交易过程中，不遵以上每天开支100元也收入100元的原则，假设这个人每天仍生产100元，但是只开支90元。那么这个人每天就可以获得10元作为储蓄。但是社会中必然有另一人只能生产90元并收入90元。同时也会导致另一个人的下一次开支也最多只能是90元。
假如每天都如此，那么社会中的基础货币虽然仍有1000元，但是每天却会少10元用于交易，GDP就会逐步变少了。
假如这样，那么1个月产生的GDP就不是3万元，而是2.57万元了，再接下来的一个月的GDP就变为了1.67万元，再在下个月变为0.77万元。100天后，社会中所有的钱都变成某个人的积蓄或储蓄了。社会交易活动停止了，经济萧条了。
因此，从这个假设中看出，社会中的贫富分化现象，会抑制消费，制约生产，GDP减速则意味着生活水平的降低，社会生产的减速甚至停滞，对社会发展不利。
怎么办？
1.通过向富人征税进行再分配过程。
国家想这个储蓄了1000元的富人征收50%的高额税收，然后将其中的500元均分给其他人，穷人有钱了，可以继续消费了。但是对于富人来说，他会造反吗？假如富人的1000元变为了500元，但是社会意味经济萧条，物价下跌50%呢？富人的这1000元虽然数字上减少了1半，但是假如货币的购买力提高了1倍，这个从逻辑上来说，富人的储备的财富总量，并没有减少。（例子举到这里，我不得不提出一个视野，就是当前美国出台对富裕群体征收了高额税收的政策。这个逻辑有必要在此提出来深入思考一下。）
2.国家印钞，补贴穷人，即扩大货币供应，并将货币流向普通消费端用户，增加社会的消费能力。（美联储在疫情期间大印钞加大对底层群体的补贴现象）
3.穷人向富人借钱，用于维持与之前每天100元的消费购买力。
很显然，我国过去就是这种发展模式，就是社会中的GDP，大量由信用创造形成的债务GDP，虽然在过去维持了社会相当的消费水平，也保持了社会的生产制造能力和维持了经济的发展速度，但是这个“成绩”是靠大量举债融资增加债务GDP创造而来的。
但是假如其中的某个富人还是如此，每天增加10元储蓄，即使穷人借债维持每天100元的消费购买力，最后导致的结果是富人更富（货币资产与债权资产都增加了），而穷人更穷（穷人不但没钱变为0元，反而变得更加没钱变为-100元债务了）。
因此，社会的信用创造，虽然可以维持社会相当的交易支付购买力，维持相当社会总的消费和生产水平，但是会加剧贫富分化，加剧社会债务危机，加剧社会不稳定因素。
假如社会大量穷光蛋，而富人则十分富有不产生相当的消费购买需求，就会导致社会出现再平衡过程，即一种破坏性很严重的社会再平衡过程。
那么社会如何演变下去，通过这个举例，相信各位都从睿智的，应该不难推演其发展趋势和走向了..................
这个故事就到此为止了............
其实我们可以根据一个简单的举例，也可以搞懂很多关乎经济和金融体系的一些基本原理，由此及彼不断深入，我们也可以看懂很复杂的经济和金融体系的运行逻辑和规律。
以下举例，让我们可以很清楚地搞懂一些经济和金融领域的一些相关知识，如流通货币，货币流速，生产，消费，交易，GDP，贫富分化，信用创造等等之间的联系。
现在假设一个初始社会中，假设由10个人构成一个小社会，且人人平等及每个人都擅于生产某种农作物或者渔猎大自然中某种食物，每人都有100元货币。
首先明确，这个社会中的流通货币供应就是1000元。
假如每个人都自产自销，不与他人交易购买商品，那么这个小社会中是没有交换价值的，也就没有货币流速的概念，所以不会产生GDP。人们的生活水平很低，仅限于自己生产的商品自己消费，维持基本的生存需要。
现在假设，每个人每天都用自己的100元去购买其他人的商品。那么一天之中，社会中产生的交易额就是100*10=1000元。
在一天之内，那么1000元货币（基础货币=流通货币）流速为1，创造了1000元GDP。
因此，首先明白一个GDP概念，GDP就是一定时期内社会中产出的商品的交换总价值。这里我们只假设了一个简单的生产和消费过程，因此，消费总价值就是生产总价值，其次，必须要用于交换和交易才能是产生了GDP，不交换的商品则不产生GDP。（客观现实中，生产过程很复杂，生产时间可以很漫长，因此很多以投资为主的开支也会纳入GDP。这里为了避免复杂，不引入其他复杂的因素。）
所以，费雪的方程式MV=PQ，就可以用来描述这个货币，货币流速，社会产出并用于交易的商品总量，商品价格水平之间的关系。
因此，在社会最终端的消费总额，其实就是GDP概念，即用于最终端消费市场的MV=GDP。
假如接下来的每一个月，我们都如此运行，那么一个月就可以产生1000*30=3万元GDP。那么基础货币仍然是1000元，可以得出货币流速为30，即产生3万元GDP，在基础货币恒定为1000元的基础上，货币流通交易次数为30次。
我们可以看出，这个小社会中的每个人，在购买了100元商品后，大大丰富了自己的生活水平，因为可以消费其他人生产的生活物资而提高了自己的生活水平了，且每个人自己的钱开支之后，变得没有钱了，为了明天及下一次继续维持自己相应的生活水平，即必须要加大自己擅长的生产并产出更多的商品用于卖出并获得100元收入。
因此，消费可以刺激生产，举例中1000元的GDP，虽然说这是1000元的最终端的消费总额，其实也于是了与之相当的未来短期内的生产总额。因此，是经济体系内在的运行逻辑就是生产为了消费，消费刺激生产这个核心逻辑来运行的。
从这个举例中可以看出，社会中的流通货币供应并不在多，而在于货币流速要快。这是社会中的消费活跃，生产积极来刺激社会经济的发达，而消费活跃则意味着社会的生活水平在提高，人民的幸福感在提升。
一次，很多国家都会以GDP来衡量社会的经济发展水平（生产力和生产技术也会因为生产活动增加而逐步提高，有利于社会发展），也可以用来衡量社会整体的生活水平高低。
现在，我们假设其中的某一个人在每天的交易过程中，不遵以上每天开支100元也收入100元的原则，假设这个人每天仍生产100元，但是只开支90元。那么这个人每天就可以获得10元作为储蓄。但是社会中必然有另一人只能生产90元并收入90元。同时也会导致另一个人的下一次开支也最多只能是90元。
假如每天都如此，那么社会中的基础货币虽然仍有1000元，但是每天却会少10元用于交易，GDP就会逐步变少了。
假如这样，那么1个月产生的GDP就不是3万元，而是2.57万元了，再接下来的一个月的GDP就变为了1.67万元，再在下个月变为0.77万元。100天后，社会中所有的钱都变成某个人的积蓄或储蓄了。社会交易活动停止了，经济萧条了。
因此，从这个假设中看出，社会中的贫富分化现象，会抑制消费，制约生产，GDP减速则意味着生活水平的降低，社会生产的减速甚至停滞，对社会发展不利。
怎么办？
1.通过向富人征税进行再分配过程。
国家想这个储蓄了1000元的富人征收50%的高额税收，然后将其中的500元均分给其他人，穷人有钱了，可以继续消费了。但是对于富人来说，他会造反吗？假如富人的1000元变为了500元，但是社会意味经济萧条，物价下跌50%呢？富人的这1000元虽然数字上减少了1半，但是假如货币的购买力提高了1倍，这个从逻辑上来说，富人的储备的财富总量，并没有减少。（例子举到这里，我不得不提出一个视野，就是当前美国出台对富裕群体征收了高额税收的政策。这个逻辑有必要在此提出来深入思考一下。）
2.国家印钞，补贴穷人，即扩大货币供应，并将货币流向普通消费端用户，增加社会的消费能力。（美联储在疫情期间大印钞加大对底层群体的补贴现象）
3.穷人向富人借钱，用于维持与之前每天100元的消费购买力。
很显然，我国过去就是这种发展模式，就是社会中的GDP，大量由信用创造形成的债务GDP，虽然在过去维持了社会相当的消费水平，也保持了社会的生产制造能力和维持了经济的发展速度，但是这个“成绩”是靠大量举债融资增加债务GDP创造而来的。
但是假如其中的某个富人还是如此，每天增加10元储蓄，即使穷人借债维持每天100元的消费购买力，最后导致的结果是富人更富（货币资产与债权资产都增加了），而穷人更穷（穷人不但没钱变为0元，反而变得更加没钱变为-100元债务了）。
因此，社会的信用创造，虽然可以维持社会相当的交易支付购买力，维持相当社会总的消费和生产水平，但是会加剧贫富分化，加剧社会债务危机，加剧社会不稳定因素。
假如社会大量穷光蛋，而富人则十分富有不产生相当的消费购买需求，就会导致社会出现再平衡过程，即一种破坏性很严重的社会再平衡过程。
那么社会如何演变下去，通过这个举例，相信各位都从睿智的，应该不难推演其发展趋势和走向了..................
这个故事就到此为止了............
#民生关注# 【关注！我市一区部分中小学学区将调整！】今年9月，龙子湖区的龙子湖实验学校教育集团新城路小学（暂用名）等学校即将投入使用。新学校的学区怎么划分？涉及到部分学校的学区如何调整？5月14日下午，龙子湖区教体局召开义务教育阶段部分公办学校学区划分调整听证会，邀请了部分适龄儿童家长、学区调整学校、相关街道、社区和规划部门代表，市教育局代表、区人大代表、政协委员参加听证会。
调整方案：明确新校 联动老校
位于凤阳路与新城路交叉口位置的新城路小学是一所新建学校，设计规模24个班，可容纳1080名学生；淮滨路小学为拆迁重建学校，设计规模30个班，可容纳1350名学生，两所学校计划于今年9月招生。筹建中的珠城路学校是一所九年一贯制学校，位于珠城路北段，设计规模60个班，可容纳2700名学生。
根据《龙子湖区义务教育阶段部分公办学校学区划分调整工作方案》，部分小学学区四至范围要进行调整。其中，新城路小学的学区范围拟定为解放路以东、马村路以西、治淮路以南、凤阳路以北；龙子湖实验学校本部学区范围为解放路以东、马村路以西、凤阳路以南、京沪线以北；行知实验学校小学部学区范围从马村路以东、圈堤东路以西、治淮路以南、环湖西路以北；蚌埠师范附小学区范围是以凤阳路为界，分南北两块，北块是解放三路以东、解放路以西、治淮路以南、凤阳路以北，南块是解放二路以东、解放路以西、凤阳路以南、京沪线以北；凤二小学区范围是国治街以东、解放二路以西、凤阳路以南、京沪线以北；淮滨路小学学区范围是解放二路以东、解放路以西、圈堤东路以南、治淮路以北。筹建中的珠城路学校学区范围则是解放路以东、圈堤东路以西、圈堤路以南、治淮路以北。
本次学区调整的主要依据是《蚌埠市龙子湖区单元控制性规划》、《中小学设计规范》，并考虑了学校办学规模和往年招生数等综合因素。学区调整的主要目的则是优化教育布局、均衡教育资源、体现就近入学原则。
听证会上，龙子湖区教体局教育科科长王增元还将新老学区进行了对比。此次拟将解放路以东、马村路以西、凤阳路以北、治淮路以南原属于师范附小或行知实验学校的学区划归龙子湖实验学校教育集团新城路小学；解放路以西、解放二路以东原属于龙子湖试验学校的学区划归师范附小；解放二路以西、交通路以东原属于龙子湖实验学校的学区划归凤阳路第二小学；治淮路以南、新淮路以北原属于淮滨路小学的学区划归师范附小；解放路以东、治淮路以北原属于淮滨路小学的学区划归珠城路学校。记者注意到，与调整前相比，调整后的学区面积大体相当，从地图上看色块分布更加均匀，较以往学区过大或过小的情况有明显改善。
以就近入学为原则 让娃能上家门口优质校
听证会上，王增元在介绍本次学区划分调整实施方案后，还特别说明，调整的初衷是更大程度地满足孩子们就近入学的需求。“教育部规定，小学生入学到学校距离原则上步行不超过10分钟。但是目前到学校最远的距离，步行要40分钟。其他不少学校都存在上学道路横跨城市主干道的问题，存在安全隐患。”
龙子湖区教体局副局长孙震雯也介绍，五年后龙子湖区将迎来国家级义务教育优质均衡发展验收，对教育布局规划及城市单元控规的均衡配置都有更高的要求，学区调整势在必行。
“城市发展加快、老旧小区改造，新建小区拔地而起，人口分布和密度产生很大变化，现有学区划分不能很好地满足老百姓就近入学的需求。”听证会上，龙子湖区教体局局长胡斌解释，此次学区调整一是城镇化进程加快发展的需要，二是区域内教育优质均衡发展的需要——通过科学、合理划分学区、调整学区以及集团化办学等方式，均衡配置教育资源，扩大优质教育资源的覆盖面，进一步发挥优质教育资源的辐射、引领作用。而且，调整过后的学区将在一段时期内保持相对稳定。
设六年过渡期 小学入学能“双选”
为了学区调整的平稳过渡，此次调整还专门设置了6年过渡期。在以房产证为主要依据的基础上，2021年7月至2027年6月期间入学的本市适龄儿童可在调整前、后的对口小学中自主选择入学。2027年秋季入学，则全部按调整后的学区划分方案执行。
小学学区调整后，对口中学也面临调整。按照全市教育布局规划，今年9月投入使用的新城路小学对口升入龙子湖实验学校教育集团(行知实验学校中学部)；其余涉及调整的小学原对口中学不变。蚌埠市龙子湖实验学校小学部升入本校初中部；师范附小和淮滨路小学升入蚌埠九中初中部，凤二小升入蚌埠三中初中部，也就是三十一中。
介绍了实施方案，接下来的议程就是听证代表质疑、发表意见环节。“是否小学、初中都能双选？”“两个适龄儿童都在过渡期内，都能享受自由选择吗？”质疑环节，提问最多的是家长。对此，孙震雯逐一解答：双选是针对调整学区的小学，可在调整前和调整后的小学进行选择；中学是对口升学，不可以选择。只要在过渡期内，一户子女都能享有双选的权利。
听证会后 学区调整方案还要再公示
事实上，龙子湖区教体局在听证会前就已通过街道、社区入户调研，发放征求意见表，聘请第三方进行学区调整风险评估等多渠道征集意见。“此次学区调整关乎群众切身利益，也是回应百姓关切，我们还是充满信心的。”孙震雯介绍，调整主要涉及的几所小学都是区内优质学校，教育教学质量位列全区第一方阵；而调整涉及的龙子湖实验学校初中部、九中、三中初中部，近年来的教学成绩在全市也大体相当。“而且，还未正式招生的新城路小学已经纳入龙子湖区实验学校紧密型教育集团，在教学管理、师资配置等方面能充分发挥集团优质教育资源辐射带动作用。“相信家长很快就会认可新校的办学质量，认可此次学区调整的优势，更好地享受到家门口优质教育资源。”孙震雯说。
听证会的最后一个环节，是与会代表审阅会议纪要并签名。此后，听证会结果还要通过多个渠道进行公示，并报区委、区政府及市教育局备案后正式实施。“对我们普通老百姓来说，为孩子念书买套房不容易。”一位参加听证会的家长代表笑着说，信息提前公开，再加上有6年过渡期，大家接受度就高得多了。
而在另一位学校代表看来，听证会大大减少了学校向家长解释的麻烦，让老师更专心教育教学。她告诉记者：“调整以后的生源相对稳定，不用再担心大班额的问题，老师教学也更轻松。”
“学区调整遵循了优质均衡、相对就近和相对稳定的原则；而听证会则是为了增强学区划分的科学性、合理性和透明度。”在龙子湖区相关负责人看来，虽然珠城路学校还未到招生阶段，但此次一并明确学区，就是为了给家长更多反应时间。而适龄儿童少年免试就近入学的目标达到后，如何促进义务教育的优质均衡发展，就成了眼下最关键的问题。除了加快组建教育集团，发挥优质教育资源的辐射带动作用，龙子湖区也将多措并举狠抓教育教学质量，实现更多群众家门口上好学的愿望。https://t.cn/A6VbJEcn
调整方案：明确新校 联动老校
位于凤阳路与新城路交叉口位置的新城路小学是一所新建学校，设计规模24个班，可容纳1080名学生；淮滨路小学为拆迁重建学校，设计规模30个班，可容纳1350名学生，两所学校计划于今年9月招生。筹建中的珠城路学校是一所九年一贯制学校，位于珠城路北段，设计规模60个班，可容纳2700名学生。
根据《龙子湖区义务教育阶段部分公办学校学区划分调整工作方案》，部分小学学区四至范围要进行调整。其中，新城路小学的学区范围拟定为解放路以东、马村路以西、治淮路以南、凤阳路以北；龙子湖实验学校本部学区范围为解放路以东、马村路以西、凤阳路以南、京沪线以北；行知实验学校小学部学区范围从马村路以东、圈堤东路以西、治淮路以南、环湖西路以北；蚌埠师范附小学区范围是以凤阳路为界，分南北两块，北块是解放三路以东、解放路以西、治淮路以南、凤阳路以北，南块是解放二路以东、解放路以西、凤阳路以南、京沪线以北；凤二小学区范围是国治街以东、解放二路以西、凤阳路以南、京沪线以北；淮滨路小学学区范围是解放二路以东、解放路以西、圈堤东路以南、治淮路以北。筹建中的珠城路学校学区范围则是解放路以东、圈堤东路以西、圈堤路以南、治淮路以北。
本次学区调整的主要依据是《蚌埠市龙子湖区单元控制性规划》、《中小学设计规范》，并考虑了学校办学规模和往年招生数等综合因素。学区调整的主要目的则是优化教育布局、均衡教育资源、体现就近入学原则。
听证会上，龙子湖区教体局教育科科长王增元还将新老学区进行了对比。此次拟将解放路以东、马村路以西、凤阳路以北、治淮路以南原属于师范附小或行知实验学校的学区划归龙子湖实验学校教育集团新城路小学；解放路以西、解放二路以东原属于龙子湖试验学校的学区划归师范附小；解放二路以西、交通路以东原属于龙子湖实验学校的学区划归凤阳路第二小学；治淮路以南、新淮路以北原属于淮滨路小学的学区划归师范附小；解放路以东、治淮路以北原属于淮滨路小学的学区划归珠城路学校。记者注意到，与调整前相比，调整后的学区面积大体相当，从地图上看色块分布更加均匀，较以往学区过大或过小的情况有明显改善。
以就近入学为原则 让娃能上家门口优质校
听证会上，王增元在介绍本次学区划分调整实施方案后，还特别说明，调整的初衷是更大程度地满足孩子们就近入学的需求。“教育部规定，小学生入学到学校距离原则上步行不超过10分钟。但是目前到学校最远的距离，步行要40分钟。其他不少学校都存在上学道路横跨城市主干道的问题，存在安全隐患。”
龙子湖区教体局副局长孙震雯也介绍，五年后龙子湖区将迎来国家级义务教育优质均衡发展验收，对教育布局规划及城市单元控规的均衡配置都有更高的要求，学区调整势在必行。
“城市发展加快、老旧小区改造，新建小区拔地而起，人口分布和密度产生很大变化，现有学区划分不能很好地满足老百姓就近入学的需求。”听证会上，龙子湖区教体局局长胡斌解释，此次学区调整一是城镇化进程加快发展的需要，二是区域内教育优质均衡发展的需要——通过科学、合理划分学区、调整学区以及集团化办学等方式，均衡配置教育资源，扩大优质教育资源的覆盖面，进一步发挥优质教育资源的辐射、引领作用。而且，调整过后的学区将在一段时期内保持相对稳定。
设六年过渡期 小学入学能“双选”
为了学区调整的平稳过渡，此次调整还专门设置了6年过渡期。在以房产证为主要依据的基础上，2021年7月至2027年6月期间入学的本市适龄儿童可在调整前、后的对口小学中自主选择入学。2027年秋季入学，则全部按调整后的学区划分方案执行。
小学学区调整后，对口中学也面临调整。按照全市教育布局规划，今年9月投入使用的新城路小学对口升入龙子湖实验学校教育集团(行知实验学校中学部)；其余涉及调整的小学原对口中学不变。蚌埠市龙子湖实验学校小学部升入本校初中部；师范附小和淮滨路小学升入蚌埠九中初中部，凤二小升入蚌埠三中初中部，也就是三十一中。
介绍了实施方案，接下来的议程就是听证代表质疑、发表意见环节。“是否小学、初中都能双选？”“两个适龄儿童都在过渡期内，都能享受自由选择吗？”质疑环节，提问最多的是家长。对此，孙震雯逐一解答：双选是针对调整学区的小学，可在调整前和调整后的小学进行选择；中学是对口升学，不可以选择。只要在过渡期内，一户子女都能享有双选的权利。
听证会后 学区调整方案还要再公示
事实上，龙子湖区教体局在听证会前就已通过街道、社区入户调研，发放征求意见表，聘请第三方进行学区调整风险评估等多渠道征集意见。“此次学区调整关乎群众切身利益，也是回应百姓关切，我们还是充满信心的。”孙震雯介绍，调整主要涉及的几所小学都是区内优质学校，教育教学质量位列全区第一方阵；而调整涉及的龙子湖实验学校初中部、九中、三中初中部，近年来的教学成绩在全市也大体相当。“而且，还未正式招生的新城路小学已经纳入龙子湖区实验学校紧密型教育集团，在教学管理、师资配置等方面能充分发挥集团优质教育资源辐射带动作用。“相信家长很快就会认可新校的办学质量，认可此次学区调整的优势，更好地享受到家门口优质教育资源。”孙震雯说。
听证会的最后一个环节，是与会代表审阅会议纪要并签名。此后，听证会结果还要通过多个渠道进行公示，并报区委、区政府及市教育局备案后正式实施。“对我们普通老百姓来说，为孩子念书买套房不容易。”一位参加听证会的家长代表笑着说，信息提前公开，再加上有6年过渡期，大家接受度就高得多了。
而在另一位学校代表看来，听证会大大减少了学校向家长解释的麻烦，让老师更专心教育教学。她告诉记者：“调整以后的生源相对稳定，不用再担心大班额的问题，老师教学也更轻松。”
“学区调整遵循了优质均衡、相对就近和相对稳定的原则；而听证会则是为了增强学区划分的科学性、合理性和透明度。”在龙子湖区相关负责人看来，虽然珠城路学校还未到招生阶段，但此次一并明确学区，就是为了给家长更多反应时间。而适龄儿童少年免试就近入学的目标达到后，如何促进义务教育的优质均衡发展，就成了眼下最关键的问题。除了加快组建教育集团，发挥优质教育资源的辐射带动作用，龙子湖区也将多措并举狠抓教育教学质量，实现更多群众家门口上好学的愿望。https://t.cn/A6VbJEcn
昨天又有人问我多大了，我86年的，并且未婚，我没有事业有成，也没有风华绝代，可能有的只是不显年纪罢了，做着普通的工作，过着普通的生活，也面临隔三差五的催婚，所以我懂得35+的焦虑，这就像一个恶性循环，你越焦虑越糟糕，越糟糕就越焦虑，我也不知道明天是怎样的，也许很糟糕，可也许，有那么一点点曙光呢………#大龄女青年##中国超2亿人单身#
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