阅读笔记
读完了刘天昭新出的诗集《竟然是真的》,此前曾读过她的《无中生有》,那是属于刘天昭自己的《追忆似水年华》,它关乎“什么生活是值得过”,也关乎在一个眩晕和分裂的世道下,一个人如何寻找良好生活,找到令自己笃定的事。
在《竟然是真的》里,这样的寻找仍在继续。但很多时候,诗人不是为了意义而写诗,而是就在生活当中,因着生活的推动,在某一刻产生想要去记录什么的念头。《竟然是真的》里,我喜欢其中一些冲淡平和,但会在某些地方冷不丁击中我的诗句,比如《多余的镜头》:“——在没有眼睛的地方/人的孤独是多么自然。”《绿萝》:“我要记得此刻/念念挂一盆绿萝的心情/毫无必要的热情/生活过。”
诗集中也有一些很华丽的诗,比如《子目录》,把日常感受写出了一种灵性。
“澳网第三轮,中央球场/模拟的、因此更抽象更纯粹的希腊/音乐一般,金弦闪耀,明亮紧张……”
诗中流淌着舒服的感觉,可能因为诗人写作时目的性不强,没什么野心,纯粹是生活有所思,随手记录,可贵的是记录并不琐碎,诗人即便在日常口吻中仍有文学的自觉。所以,虽然这本书篇幅不长,犹如刘天昭长篇写作时期的课间休息,但留存了令我回味的一些表达。
读完这本诗集,其实也没多少大的感受,就是一些比较小的,但盘旋在心里的念头,觉得会时不时回头翻一翻。最大的感受还是生活,到生活里去,不要脱离生活去写作。
爱生活的具体,而不是生活的意义。
读完了刘天昭新出的诗集《竟然是真的》,此前曾读过她的《无中生有》,那是属于刘天昭自己的《追忆似水年华》,它关乎“什么生活是值得过”,也关乎在一个眩晕和分裂的世道下,一个人如何寻找良好生活,找到令自己笃定的事。
在《竟然是真的》里,这样的寻找仍在继续。但很多时候,诗人不是为了意义而写诗,而是就在生活当中,因着生活的推动,在某一刻产生想要去记录什么的念头。《竟然是真的》里,我喜欢其中一些冲淡平和,但会在某些地方冷不丁击中我的诗句,比如《多余的镜头》:“——在没有眼睛的地方/人的孤独是多么自然。”《绿萝》:“我要记得此刻/念念挂一盆绿萝的心情/毫无必要的热情/生活过。”
诗集中也有一些很华丽的诗,比如《子目录》,把日常感受写出了一种灵性。
“澳网第三轮,中央球场/模拟的、因此更抽象更纯粹的希腊/音乐一般,金弦闪耀,明亮紧张……”
诗中流淌着舒服的感觉,可能因为诗人写作时目的性不强,没什么野心,纯粹是生活有所思,随手记录,可贵的是记录并不琐碎,诗人即便在日常口吻中仍有文学的自觉。所以,虽然这本书篇幅不长,犹如刘天昭长篇写作时期的课间休息,但留存了令我回味的一些表达。
读完这本诗集,其实也没多少大的感受,就是一些比较小的,但盘旋在心里的念头,觉得会时不时回头翻一翻。最大的感受还是生活,到生活里去,不要脱离生活去写作。
爱生活的具体,而不是生活的意义。
湖南台收视连创新低,已经跌到0.42%,卫视倒数,暑期档唯一一部古偶,跌破底盘!
前两天跌到0.49%的时候芒果吧友就写诗了,然而0.49%远远不是尽头,0.49%那天之后停播两天放晚会,今天复播,直接跌到0.42%
不仅被东北远远甩在身后,连苏浙的收视率也在播了乔家的儿女之后大有起色,三天之内从0.1%涨到0.3%,这周内就能完成反超
于是芒果吧友又赋诗一首,还是首藏头诗
前两天跌到0.49%的时候芒果吧友就写诗了,然而0.49%远远不是尽头,0.49%那天之后停播两天放晚会,今天复播,直接跌到0.42%
不仅被东北远远甩在身后,连苏浙的收视率也在播了乔家的儿女之后大有起色,三天之内从0.1%涨到0.3%,这周内就能完成反超
于是芒果吧友又赋诗一首,还是首藏头诗
叶嘉莹先生亲笔给我改诗句(3)
#南开大学##中华好诗词##书法#
对我的那首诗,叶先生改的第一处是“窗闳”的“闳”字,她批注道:“此字生”,并将它改为“棱”字。改的第二处则是最后的“鸿筝”二字,她的批注仍是:“此二字生”,并将后面三字改为“播声名”。如此改完后,她又十分认真地写了四个字:“请再斟酌。”
看到叶先生指出的问题,我觉得非常中肯、贴切。当年她给我们上课时,就一再称赞杜甫、陶渊明、白居易等人的诗句非常浅显易懂,有些甚至近乎口语,故而叶先生不太喜欢生僻的字词,看到我诗中用的“闳”与“鸿筝”等字,就直接指出用字“生”,并改为通俗易懂的词汇。
我翻看新出版的叶先生的《古诗词课》一书,才记起当年她给我们讲课的内容,而这本书应该是学生们按照她讲授的内容编写的,当时我是做过听课笔记的,应该可以加以对照,遗憾的是不知道笔记是否还保存在家里。不过,我读到书中她分析陶渊明的“种豆南山下,草盛豆苗稀”,杜甫的“群鸡正乱叫,客至鸡斗争”和温庭筠的“照花前后镜,花面交相映”等内容,则与我记忆中的片段印象完全一致,甚至当时讲课的情景又真切地浮现出来。
叶先生这次亲笔给我改诗,虽是一件小事,但可见先生做事的细致、认真,对写诗的字斟句酌,更有对我这个几十年前的学生特别的关爱、眷注。这份爱从当年听先生讲课开始,一直默默地延续到今天;从当年随堂的听课笔记开始,一直延续到今天写下的这篇文章和这首诗。(完) https://t.cn/ROzTHIS
#南开大学##中华好诗词##书法#
对我的那首诗,叶先生改的第一处是“窗闳”的“闳”字,她批注道:“此字生”,并将它改为“棱”字。改的第二处则是最后的“鸿筝”二字,她的批注仍是:“此二字生”,并将后面三字改为“播声名”。如此改完后,她又十分认真地写了四个字:“请再斟酌。”
看到叶先生指出的问题,我觉得非常中肯、贴切。当年她给我们上课时,就一再称赞杜甫、陶渊明、白居易等人的诗句非常浅显易懂,有些甚至近乎口语,故而叶先生不太喜欢生僻的字词,看到我诗中用的“闳”与“鸿筝”等字,就直接指出用字“生”,并改为通俗易懂的词汇。
我翻看新出版的叶先生的《古诗词课》一书,才记起当年她给我们讲课的内容,而这本书应该是学生们按照她讲授的内容编写的,当时我是做过听课笔记的,应该可以加以对照,遗憾的是不知道笔记是否还保存在家里。不过,我读到书中她分析陶渊明的“种豆南山下,草盛豆苗稀”,杜甫的“群鸡正乱叫,客至鸡斗争”和温庭筠的“照花前后镜,花面交相映”等内容,则与我记忆中的片段印象完全一致,甚至当时讲课的情景又真切地浮现出来。
叶先生这次亲笔给我改诗,虽是一件小事,但可见先生做事的细致、认真,对写诗的字斟句酌,更有对我这个几十年前的学生特别的关爱、眷注。这份爱从当年听先生讲课开始,一直默默地延续到今天;从当年随堂的听课笔记开始,一直延续到今天写下的这篇文章和这首诗。(完) https://t.cn/ROzTHIS
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