如果你没有花钱买产品，那你就是被卖的产品。

《监视资本主义：智能陷阱》看完了。

之前刚好看过类似的文章，也和一些朋友讨论过相关话题：很多人沉迷抖音、社交媒体的各种信息，是互联网通过大量数据，推荐给自己喜欢的类型，穿插心理学逻辑，让人无法自拔，平台和广告商从中牟利，人们的关注度则作为产品。

科学技术的两面分别是乌托邦和毁灭。让我们的生活更便捷，比如网购、打车、购票等；不好的一面则是让很多年轻人陷入网络视频或碎片信息中无法自拔，其思维思想也变得片面且同质化明显。

从大的方面来说，要想改变弊的这面，需要群体意识的觉醒，而不只是少量人意识到这是一个问题，然后才能倒逼商业模式和监管制度的改变。

从小的方面来说，我们个人如何尽可能避免掉入科技产品逻辑的陷阱呢？
1、发布信息前，先查验下信息的真实性。
2、接收多样的信息，不要让自己接触的面在智能推荐下变得越来越窄，要有真相意识，不要被互联网的（虚假）推送蒙蔽了还不自知。
3、主动看自己要看的，不要被动的被推荐了还不自知。
4、关掉APP的推送功能，不要让应用软件不断提醒自己。
5、青少年尽量晚接触社交媒体，成年人尽量少用社交媒体。

总结：少看电子产品、多读书、多感知现实生活、看官方新闻、有真相意识，把电子产品当成工具，而不是被其控制。

闲话课外书阅读

晚上和朋友聊天说到了中小学的课外阅读，都在说初中了看不了多少书了，小学要多看。我倒不以为然。我觉得初高中更要多看。

《义务教育语文课程标准》要求课外阅读量：

1~2年级不少于5万字
3~4年级不少于40万字
5~6年级不少于100万字
7~9年级不少于260万字

先说量，随便翻开一本童书，除绘本外，100页左右的即使带拼音也有5万+的量。如果再厚点，比如我刚才随手翻的那本《一千零一夜》也有10万字了，所以我觉得小学阶段要完成这个量是相对非常容易的。 1~4年级也就是几本就搞定了，一般情况下老师还会要求和推荐书目，所以肯定能完成的。5~6年级再拔高一点点，10本+也差不多了。

但是完成这个量就可以了吗，家长们自然都希望孩子多看书，越多越好。不过我觉得小学低年级还是不要太苛求，因为小学阶段的阅读尤其是低年级是应了一句话：好读书不求甚解。真真是不求甚解[允悲] 多读了自然有益处，但是益处和投入比感觉一般，这个阶段最好的是培养和维持阅读课外书这个兴趣，为以后多读书，爱读书打基础。

以后是什么，在我理解就是7~9年级乃至高中大学，初高中是课业相对繁重的时期，但是这几年我觉得是非常需要多读书的时候，一是学生到这个年龄段也有一定的思想基础了，开始有属于自己的各种想法，但是相对又很不成熟的阶段；二来标准比如初中有260万+阅读量。 我理解读的越多是越好的——当然是正儿八经的书，不是那些网络小说乱七八糟的东西。我自己的经历我是受益于初中阶段的大量阅读的。

举例《围城》作为一部中篇小说，字数是25万+，能看11本《围城》这么厚的书就可以完成标准要求了。一年11本还搞不定说不过去了。当然，阅读速度因人而异、因书籍类型而异，所以每个人看自己的阅读速度吧，慢了就勤快点，抓紧点滴时间看（如：凡是坐地铁我肯定会带本书的）。 我前几天看《见识》，21万字，相对通俗的，再加上我80后的阅历，可以理解和沉浸其中，也就几个小时的问题（具体没统计，2天时间断断续续看的）。

小结：
小学不苛求读书量，底线是完成老师要求；以培养和维持读书爱好为重点。

初高中尽量多读书，提高阅读速度，抓住点滴时间多读书。（读书方法和书单就不扯了...） 对语文有好处，对个人成长也有好处。（不仅看老师推荐的，也要看其他诸如文学、历史、社科类的）

大学时间上我觉得比初高中宽松些，最好是更有计划的读书，功利的考虑个人以后的职业发展和个人能力提高、修养....

我为人算和气吧
第一次在微博跟杠精杠起来[允悲]
我说核酸检测秩序乱，别人说我不尊重一线医护人员[允悲]
我说同安本地土著多，别人叫我去重读幼儿园了解一下土著是什么意思[允悲]
我说厦门本地有些人排外，他们就说我自卑，还说我一棍子打死所有人，伤害了别人[允悲]
希望大家疫情期间在家多读书，多做点阅读理解，以后我再发表言论，尽量给大家加上注释。
好了，不吐槽了
比起这样维护厦门土著的形象，不如为疫情加油，过段时间我也会成为穿上防护服的“大白”，拿出实际行动比啥都靠谱。 https://t.cn/EyPFKKk