这位男士，是我一客户，他的八字命局印格印有杀生，日主无根，天干财官耗身无印，行官运，我看后说大学本科毕业，后入企事业在编但是以前很多大师看后不解，智商为零，今天我来把我向命主批算的内容公布，供大家欣赏
先分析命局
壬水日干代表命主本人，生在酉金月正印格
时支巳火财星生坐下戍土七杀转酉印，地支气聚在印，年支印木伤官被酉金去掉，天干年上丁火财星生月上己土正官，时干乙木坐巳火无力，官也旺
印化了杀，按古今书藉大师们的理论，印格有官杀生印，印旺能生身，这就是大师们读半辈子死书，见到这个八字智商为零的原因所在
这八字到我手一看，地支印虽旺不透干，也就是天干无印引化，地支无水劫比引化，印在旺也是白搭，综合了各派的理论推陈出新，结合实践经验创新，判他是假从格
说到这恐怕有很多人不服，肯定认为违背了月令印旺化官杀生身的千年理论
我说有些千年流传不正规的理论不知误了千年多少子弟，一定要推翻，还命理界一片净土
若不信我们看行运和命主的现实壮况吧，事实胜于雄辨
命主2岁|开始行戊申大运，大运的意思是土生金，戊土七杀生申印，印化杀，地支申金下原局有合先论合，申酉戍汇西方金，申合绊住了巳，酉冲去了卯木，地支一片金局旺印，天干戊杀被申化，己土正官化了丁火财，己土正官又被酉金印化，时干乙木无力，
但是这步运命主出身家庭很普通，为何？因为地支的印不透干仍生不了身，反而地支官杀被化绊了财，打破了原局的生态，也就是印运不透干反了局
命主12岁进入丁未运，地支未土生印，印依然没透干从格，从格天干就喜丁火财星，运没反局，是好运，命主考上大学本科
22岁进入丙午运命主大学毕业后14，15甲午，乙未火土流年进入央企
32岁乙巳运，庚子流年，天干透庚印生身，地支来阳刃帮身，与大运反局，不吉
辛丑年，地支巳酉丑合金嗨了巳火财星，天干透印化了己土正官，丁财无根被己土化，恶性循环，不利财运事业婚姻感情，
好在缘主在博上搜到我预测，极时指导下半年减少损失
以后的木火流年要利考试，晋升
42岁进入甲辰运，地支喜辰土七杀，辰戍冲杀旺，但晦了巳火财星入墓
天干食神制官，但是有去官留杀的象
综会判断一般的运，天干忌金水，地支忌水的流年，地支喜木，不怕食伤制杀
52一71岁癸卯，壬寅运，地支有巳火转化，无湿土晦火，天干壬癸水坐木被化又无根，就是好运
以后辛丑运，地支巳酉丑印局，天干辛金透干有力化官生身，庚子运地支有金接济阳刃助身，天干透印都是变格的好运
这例命局结合大运综合判断，命主在乙巳大运的壬寅一丁未这六年，抓住机遇，改单位，继续升学考试公务员，可升职一级以上或两级，甲辰运忌庚戍一癸丑这几年不忌，在其间老实工作，甲寅年后慢慢起升，记住不走弯路，官到处级
总结，八字格局不同的人有不同的八字，千变万化，要用不同的方法掌握每个人的八字规律，不断创新，才能解开八字命理这门神奇的科学知识运用于人类，为人服务
【八字算命，八字预测，合伙人，考试升学择校，婚姻与配婚，正偏缘，桃花，剖腹产，起名，公司起名，流年，流月，择日行事，升职，七杀格，正官格，财格，阳刃格，八字实战】#八字合婚看婚姻##生辰八字命理姻缘##八字命理八字合婚星座命理##八字命理婚姻##算八字看婚姻感情##事业财运##升学考试##算八字看命理八字合婚##算命八字合婚看姻缘财运事业#
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印化了杀，按古今书藉大师们的理论，印格有官杀生印，印旺能生身，这就是大师们读半辈子死书，见到这个八字智商为零的原因所在
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#生辰八字命理##八字命理婚姻##算八字看婚姻感情##八字合婚看婚姻##事业财运##升学考试# 这位男士，是我一客户，他的八字命局印格印有杀生，日主无根，天干财官耗身无印，行官运，我看后说大学本科毕业，后入企事业在编但是以前很多大师看后不解，智商为零，今天我来把我向命主批算的内容公布，供大家欣赏
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印化了杀，按古今书藉大师们的理论，印格有官杀生印，印旺能生身，这就是大师们读半辈子死书，见到这个八字智商为零的原因所在
这八字到我手一看，地支印虽旺不透干，也就是天干无印引化，地支无水劫比引化，印在旺也是白搭，综合了各派的理论推陈出新，结合实践经验创新，判他是假从格
说到这恐怕有很多人不服，肯定认为违背了月令印旺化官杀生身的千年理论
我说有些千年流传不正规的理论不知误了千年多少子弟，一定要推翻，还命理界一片净土
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但是这步运命主出身家庭很普通，为何？因为地支的印不透干仍生不了身，反而地支官杀被化绊了财，打破了原局的生态，也就是印运不透干反了局
命主12岁进入丁未运，地支未土生印，印依然没透干从格，从格天干就喜丁火财星，运没反局，是好运，命主考上大学本科
22岁进入丙午运命主大学毕业后14，15甲午，乙未火土流年进入央企
32岁乙巳运，庚子流年，天干透庚印生身，地支来阳刃帮身，与大运反局，不吉
辛丑年，地支巳酉丑合金嗨了巳火财星，天干透印化了己土正官，丁财无根被己土化，恶性循环，不利财运事业婚姻感情，
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52一71岁癸卯，壬寅运，地支有巳火转化，无湿土晦火，天干壬癸水坐木被化又无根，就是好运
以后辛丑运，地支巳酉丑印局，天干辛金透干有力化官生身，庚子运地支有金接济阳刃助身，天干透印都是变格的好运
这例命局结合大运综合判断，命主在乙巳大运的壬寅一丁未这六年，抓住机遇，改单位，继续升学考试公务员，可升职一级以上或两级，甲辰运忌庚戍一癸丑这几年不忌，在其间老实工作，甲寅年后慢慢起升，记住不走弯路，官到处级
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辛丑年，地支巳酉丑合金嗨了巳火财星，天干透印化了己土正官，丁财无根被己土化，恶性循环，不利财运事业婚姻感情，
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52一71岁癸卯，壬寅运，地支有巳火转化，无湿土晦火，天干壬癸水坐木被化又无根，就是好运
以后辛丑运，地支巳酉丑印局，天干辛金透干有力化官生身，庚子运地支有金接济阳刃助身，天干透印都是变格的好运
这例命局结合大运综合判断，命主在乙巳大运的壬寅一丁未这六年，抓住机遇，改单位，继续升学考试公务员，可升职一级以上或两级，甲辰运忌庚戍一癸丑这几年不忌，在其间老实工作，甲寅年后慢慢起升，记住不走弯路，官到处级
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#八字合婚看婚姻#
梁红每天坚持读半小时的书Day 523《捕捉儿童敏感期》
我怎么也没想到他会用“一米六”来回答“爱有多深”。
我说：“爱一个人不能用'一米六'来回答，可以说'爱得像海一样深'。”他看了看我，想了片刻，似乎很不解地走开了。
下午我又问同样的问题，他认真地看着我，干脆地说：“海水！”
（秦莹）
《孙瑞雪》
生活如歌，这歌的主旋律其实由情感谱成。
情感的表达能力、表达方式、表达程度，每个孩子都不同，我们要保护这些表达，让儿童没有障碍地用心和这个世界交流，做一个人格统一的人。
人际关系
从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
人际关系的敏感期
儿子从4岁半以后就出现了人际关系的敏感期。
最初的时候他会从家中带食品和玩具去学校，每天一进校门看见几个孩子，他就跪在地上，摊开自己的食品说：“跟我玩吗？”旁边的孩子说：“跟呢！”他说：“随便拿吧！”一会儿工夫所有的食品都被“瓜分”完毕。之后看见他和朋友头对头地玩沙或追逐，显得愉快又满足。
很长的一段时间里，他带到学校的食品很多都是分享或是交换自己想吃的，用这种方式和别人交往。可是他时常也特别苦恼，每次都会对我说：“没人跟我玩！”在我倾听的过程中，他会表现出自己对交往的看法。他说：“妈妈，有时候他们跟我玩，有时候他们不跟我玩，连零食都派不上用场。”我不知道怎么安慰他，只是从心底里理解他的感受：“妈妈知道，刚开始交朋友很难，当他们不跟你玩时你会很难过。”我紧紧搂着他，以便让他感受我给予的支持。
除了食品他还频繁通过交换玩具来发展自己的人际关系。每天上学前他必须要做好的事情就是选玩具，偶尔会选很多玩具，用自己的书包背到学校，晚上回家时几乎所剩无几。就这样他也会高兴地对我说：“看，这是我交换的。”说着就给我示范它有几种玩法，津津乐道，乐此不疲。后来他见了拿着玩具的孩子就说：“交换吗？”他对交换如此渴求令我惊叹！我也发现每交换一次他就积累一次交往的经验。
有几次他也会恼怒地说：“我被骗了！”原来他没有看清楚对方的玩具就盲目地交换了，后来发现是坏的，所以他懊恼自己，也埋怨别人。很多时候他还想将自己的玩具要回来或再次交换回来。在这个过程中他经历了各种复杂的感受：交换后后悔时难过，交换成功时喜悦，渴求交换时焦虑，等等。
经过一年多的交往，现在，我发现他开始用自己的个人能力和魅力来结交朋友了，也开始思考人与人之间的关系。比如他对交换有了全新的理解，他说：“交换就得公平，就是好的交换好的，坏的交换坏的。要是好的交换了坏的就不公平了，我以前就被骗了好几次。”我笑了笑说：“是吗？说说看！”他煞有介事地说：“就是我没有看清楚那个玩具，就交换了，但是发现是坏的，他们有时不让我看一下再交换，所以我被骗了。”我说：“那下次你该怎么办呀？”他说：“反正他们不让我看玩具，我就不交换，我交换的时候都会让他们看的，有时候我也会告诉他们怎么玩呢！”
有一天他又对我说：“妈妈，有时候我有玩具朋友也跟不跟我玩，因为他们和其他人玩，我就是等待，等他和别人玩完再和他玩。”听到这些话我觉得特别感动，孩子就得自己交往，自己积累，自己整合，这样他们才能真真切切地建构属于自己的人际关系。
（丁红霞 马丁伊凡妈妈）
人际关系的敏感期
孙瑞雪
人际关系的敏感期，是儿童成长和发展过程中一个很重要的需求。我们生活在关系中，我们的各种问题就是关系导致的，所以这个敏感期的发展，将为儿童成人以后奠定非常重要的基础。
我们看到，最早先儿童对物感兴趣，对人还没有产生一种真正的连接。然后当跟人产生链接时，往往是一对一的连接关系。很多成人以为，儿童生活在一个集体环境中，就自然学会了人际关系。事实不是这样的。真正的关系是在跟某个人产生连接的过程中发生的。
儿童首先是透过食物来产生连接，就是“我带好吃的跟你分享，你跟我做好朋”。但是，两三个月之后，儿童很快发现一个秘密，就是，当我没有好吃东西的时候或者当你把我的好东西吃完之后，我们之间的关系就结束了。儿童一旦发现这个秘密，就会找一个不会消失的东西来跟周围的小朋友建立关系，通常就是用玩具。
儿童开始通过分享玩具给对方玩，或者相互交换玩具，或者把玩具赠送给对方，来建立关系。这样通过几个月的发展，很多孩子发现，当把自己的玩具给对方，对方一旦得到这个玩具以后，对方就可能结束这个关系。儿童再次发现，通过玩具也不能维持一个正常的交往关系。所以经过几个月以后，儿童又会再一次放弃这样的一个关系。
那么到4岁多5岁的时候，儿童终于发现，交朋友的一个重要内容来自我们有相同的东西，比如相同的爱好和兴趣，或者我喜欢他，或者他喜欢我，或者双方能够相互理解。有时候我们问一个孩子，我说：“你为什么要跟他成为朋友呢？”他会很认真地看着我说：“因为他理解我呀，所以我要跟他交朋友。”
我怎么也没想到他会用“一米六”来回答“爱有多深”。
我说：“爱一个人不能用'一米六'来回答，可以说'爱得像海一样深'。”他看了看我，想了片刻，似乎很不解地走开了。
下午我又问同样的问题，他认真地看着我，干脆地说：“海水！”
（秦莹）
《孙瑞雪》
生活如歌，这歌的主旋律其实由情感谱成。
情感的表达能力、表达方式、表达程度，每个孩子都不同，我们要保护这些表达，让儿童没有障碍地用心和这个世界交流，做一个人格统一的人。
人际关系
从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
人际关系的敏感期
儿子从4岁半以后就出现了人际关系的敏感期。
最初的时候他会从家中带食品和玩具去学校，每天一进校门看见几个孩子，他就跪在地上，摊开自己的食品说：“跟我玩吗？”旁边的孩子说：“跟呢！”他说：“随便拿吧！”一会儿工夫所有的食品都被“瓜分”完毕。之后看见他和朋友头对头地玩沙或追逐，显得愉快又满足。
很长的一段时间里，他带到学校的食品很多都是分享或是交换自己想吃的，用这种方式和别人交往。可是他时常也特别苦恼，每次都会对我说：“没人跟我玩！”在我倾听的过程中，他会表现出自己对交往的看法。他说：“妈妈，有时候他们跟我玩，有时候他们不跟我玩，连零食都派不上用场。”我不知道怎么安慰他，只是从心底里理解他的感受：“妈妈知道，刚开始交朋友很难，当他们不跟你玩时你会很难过。”我紧紧搂着他，以便让他感受我给予的支持。
除了食品他还频繁通过交换玩具来发展自己的人际关系。每天上学前他必须要做好的事情就是选玩具，偶尔会选很多玩具，用自己的书包背到学校，晚上回家时几乎所剩无几。就这样他也会高兴地对我说：“看，这是我交换的。”说着就给我示范它有几种玩法，津津乐道，乐此不疲。后来他见了拿着玩具的孩子就说：“交换吗？”他对交换如此渴求令我惊叹！我也发现每交换一次他就积累一次交往的经验。
有几次他也会恼怒地说：“我被骗了！”原来他没有看清楚对方的玩具就盲目地交换了，后来发现是坏的，所以他懊恼自己，也埋怨别人。很多时候他还想将自己的玩具要回来或再次交换回来。在这个过程中他经历了各种复杂的感受：交换后后悔时难过，交换成功时喜悦，渴求交换时焦虑，等等。
经过一年多的交往，现在，我发现他开始用自己的个人能力和魅力来结交朋友了，也开始思考人与人之间的关系。比如他对交换有了全新的理解，他说：“交换就得公平，就是好的交换好的，坏的交换坏的。要是好的交换了坏的就不公平了，我以前就被骗了好几次。”我笑了笑说：“是吗？说说看！”他煞有介事地说：“就是我没有看清楚那个玩具，就交换了，但是发现是坏的，他们有时不让我看一下再交换，所以我被骗了。”我说：“那下次你该怎么办呀？”他说：“反正他们不让我看玩具，我就不交换，我交换的时候都会让他们看的，有时候我也会告诉他们怎么玩呢！”
有一天他又对我说：“妈妈，有时候我有玩具朋友也跟不跟我玩，因为他们和其他人玩，我就是等待，等他和别人玩完再和他玩。”听到这些话我觉得特别感动，孩子就得自己交往，自己积累，自己整合，这样他们才能真真切切地建构属于自己的人际关系。
（丁红霞 马丁伊凡妈妈）
人际关系的敏感期
孙瑞雪
人际关系的敏感期，是儿童成长和发展过程中一个很重要的需求。我们生活在关系中，我们的各种问题就是关系导致的，所以这个敏感期的发展，将为儿童成人以后奠定非常重要的基础。
我们看到，最早先儿童对物感兴趣，对人还没有产生一种真正的连接。然后当跟人产生链接时，往往是一对一的连接关系。很多成人以为，儿童生活在一个集体环境中，就自然学会了人际关系。事实不是这样的。真正的关系是在跟某个人产生连接的过程中发生的。
儿童首先是透过食物来产生连接，就是“我带好吃的跟你分享，你跟我做好朋”。但是，两三个月之后，儿童很快发现一个秘密，就是，当我没有好吃东西的时候或者当你把我的好东西吃完之后，我们之间的关系就结束了。儿童一旦发现这个秘密，就会找一个不会消失的东西来跟周围的小朋友建立关系，通常就是用玩具。
儿童开始通过分享玩具给对方玩，或者相互交换玩具，或者把玩具赠送给对方，来建立关系。这样通过几个月的发展，很多孩子发现，当把自己的玩具给对方，对方一旦得到这个玩具以后，对方就可能结束这个关系。儿童再次发现，通过玩具也不能维持一个正常的交往关系。所以经过几个月以后，儿童又会再一次放弃这样的一个关系。
那么到4岁多5岁的时候，儿童终于发现，交朋友的一个重要内容来自我们有相同的东西，比如相同的爱好和兴趣，或者我喜欢他，或者他喜欢我，或者双方能够相互理解。有时候我们问一个孩子，我说：“你为什么要跟他成为朋友呢？”他会很认真地看着我说：“因为他理解我呀，所以我要跟他交朋友。”
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