记录一下人生第一次写信求戳的经历广州疫情期间憋的实在太久也开始尝试让明信片替我

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记录一下人生第一次写信求戳的经历

广州疫情期间憋的实在太久
也开始尝试让明信片替我去旅行
第一波分三路，去黄果树瀑布、茶卡盐湖和拉萨
因为怕丢，去程寄了挂号信，特意留了联系方式
每天刷一刷看看邮件到哪了
如同牵挂在路上的孩子一般

寄回来都是麻烦对方工作人员平邮
因为自己曾经寄丢过，不奢望他们盖得多好，更不敢期待100%都能收到
结果这几天连续收到了三封
邮戳和纪念章都盖得非常清晰好看[憧憬][憧憬][打call][打call]
天上西藏邮局工作人员把我的活页纸盖了满满一张
茶卡盐湖邮局工作人员还加了我微信，告知收到和发出的情况，甚至还和我聊起了旅游攻略[偷笑][偷笑]

还是喜欢活在有期待的日子里呀
更是无比感谢这些素未谋面的工作人员给予的帮助
希望有朝一日的机缘，能当面表示由衷的感谢[心]
谢谢你们愿意用工作时间，成全我们这些小小的爱好与幸福。

南京邮电大学教育学考研分析
一、南京邮电大学简介

南京邮电大学前身是1942年诞生于山东抗日根据地的八路军战邮干训班。1958年经国务院批准改建为本科高校，取名南京邮电学院；2005年4月，更名为南京邮电大学。南京邮电大学是“双一流”建设高校。教育学所在的教育与科学技术学院学院2011年获批“教育学”一级学科硕士学位授予权，设置“课程与教学论、高等教育学、教育技术学、思想政治与公民教育、信息艺术设计与教育、公共安全管理与教育”六个二级学科。

二、院校分析

1、招生方向。南京邮电大学20年教育学只招收高等教育学一个专业，下属教育学原理、课程与教学论、高等教育学、教育技术学四个研究方向。

2、考试方式。南京邮电大学20年教育学专业学术型研究生考试专业课采自主命题的形式，考试科目为6教育学综合。

3、招生人数。南京邮电大学20年教育学共招生15人。

4、复试线。南京邮电大学20年复试分数线为365分。

三、南京邮电大学教育学考研特点

1、专业课自主命题。

南京邮电大学教育学20年采用自主命题的形式，考试科目为611教育学综合，考试内容为教育学原理和教育研究方法。

2、招生专业少。

南京邮电大学仅开设了教育学一个专业。

3、招生总人数多少。

南京大学20年教育学仅招15人。

附：南京邮电大学611教育学综合考试大纲

《教育学原理》考试大纲

一、基本要求

1、准确识记教育学的基础知识。

2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

《教育学原理》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：

1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。

3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。

二、考试范围

1、教育与教育学

识记：教育；学校教育制度；教育的起源说

领会：教育的基本构成要素；原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；当代世界教育发展趋势；教育学的研究对象与任务；教育学的发展阶段；新中国成立以来的学制及其改革

应用：教育的本质问题

2、教育与个体发展识记：个体的身心发展

领会：影响个体身心发展的基本因素；教育在个体发展中的作用；教育的本体功能；多元智能理论

应用：教育如何遵循个体身心发展的基本规律

3、教育与社会发展

识记：学校文化；学生文化

领会：教育的社会制约性；教育的社会功能；学校文化与学生文化的特征

应用：教育平等问题

4、教育目的

识记：教育目的；素质教育

领会：教育目的的层次结构及作用；影响教育目的制定的基本依据；我国建国后教育目的演化的过程；我国教育目的基本精神

应用：实施教育目的的基本要求；素质的结构；素质教育的内涵与任务

5、教师与学生

领会：学生的本质属性和社会地位；教师职业的性质和特点，教师的专业化条件；师生关系的表现形式

应用：新型师生关系的建立

6、课程

识记：课程；课程类型；课程目标；课程标准；课程实施的取向；课程评价

领会：经验主义、学科中心主义、社会再造主义、存在主义、后现代主义课程论等课程理论；制约课程的因素；课程的主要形式；课程设计的理论与实践

应用：针对课程中存在问题的课程改革

7、教学

识记：教学；教学效率；教学策略

领会：教学的意义与任务；教学过程的特点与结构；教学环节的操作方法和主要的教学方法；教学工作的基本程序；哲学取向的教学理论；几种主要的教学组织形式；班级授课制的由来与发展；教学策略的特征与类型

应用：主要的教学原则及其实施

8、德育

识记：道德；品德；德育；德育过程；德育原则；德育方法

领会：德育的重要意义；德育的目标和内容；当代最具影响的几种德育模式

应用：德育过程的主要规律、原则和方法

9、教育评价

识记：学生评价；教师评价；学校办学水平评价；指标体系

领会：教育评价的产生和发展；教育评价的功能；教育评价的基本过程；教育评价的发展趋势

应用：学生评价的类型；教师评价的方法

-611《教育研究方法》考试大纲

一、基本要求

1、了解教育科学研究的历史、现状与发展趋势，理解教育科学研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育科学研究方法的一般原理及主要研究方法。

2、具有进行教育科学研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。

3、能够运用教育科学研究原理分析和评论研究设计、成果及典型案例。

《教育科学研究方法》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：

1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。

3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。

二、考试范围

1、教育科学研究的意义和过程

识记：方法论；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解释性研究。

领会：教育科学研究的意义；科学的研究方法应具有的主要特性；研究的基本过程；教育科学研究的类型；定量研究与定性研究的特点、过程、用途及局限性等；教育科学研究者应有的道德原则

2、选题与研究设计

识记：理论；变量；命题；假设；研究问题

领会：研究问题的来源；选题的标准；研究课题的陈述；研究假设；概念的操作化

应用：研究方案的设计

3、测量

识记：测量；内部信度；外部信度；内部效度；外部效度；指数

领会：测量的层次；李克特量表；语义差异量表；信度与效度的关系

应用：测量调查的相关技术和实施规范

4、抽样

识记：抽样

领会：抽样调查的意义；抽样的程序；概率抽样的原理与程序；样本容量及其影响因素

应用：概率抽样的方法；非概率抽样方法

5、问卷法

识记：调查研究；问卷

领会：调查研究的应用领域；问卷法的特点；问卷的类型与结构；问卷设计的主要技术与标准；问卷调查的实施；问卷的效度与信度；问卷法的优缺点

应用：问卷设计的基本原则与主要步骤

6、访谈法

识记：访谈法；结构式访谈；非结构式访谈

领会：访谈法的特点与类型；访问员的挑选与培训；焦点团体访谈

应用：访谈法的程序与技巧

7、观察法

识记：观察；结构化观察

领会：观察法的特点与优缺点；参与观察；非参与观察；观察的信度与效度；观察法实施的伦理问题

应用：观察研究的设计；观察表格的记录

8、实验法

识记：实验法

领会：实验的逻辑；实验法的特点与意义；实验法的原理和程序；实验的基本类型；影响实验效度的因素；实验法的优缺点

应用：实验设计

9、文献法

识记：文献；文献研究

领会：文献法的优缺点；文献研究的类型；文献查阅的方法；内容分析的特点与应用；资料的审核与整理；资料汇总

应用：文献综述的撰写；内容分析的类型与程序

10、比较研究

识记：比较研究

领会：比较研究法的发展历史与作用；比较研究法的种类；比较研究法的运用

11、研究报告的撰写

领会：教育科学研究成果的含义与目的；研究报告的种类；研究报告的结构；教育科学研究成果评价的作用、内容和方法

应用：研究报告的撰写步骤与要求 https://t.cn/E7VhNak