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美学辞典：美育的范围
美育包括审美形态教育和美感教育两个方面：(1) 审美形态教育，主要通过对符合 “真、善、美” 标准的艺术品的形态、形式、风格的鉴赏，来培养人们对自然中千变万化的美的形态结构的识辨能力; (2) 美感教育，主要通过对符合 “真、善、美”标准的艺术品的欣赏，来培养人们健全的审美心理结构，包括感觉、知觉、情感、想象、理解诸心理能力的提高和相、互协调，最终落实为包括艺术欣赏和艺术创造力在内的某种敏锐的审美知觉和对美的欣赏力和创造力。可见美育显然与以培养艺术才能和艺术技巧为主要宗旨的艺术教育不同。同时，美育还以帮助人们树立正确的审美观，培养其审美力的宗旨及形象化情感教育的特征而区别于德、智、体诸育，从而成为教育的重要组成部分，并要求着自己相应的课程设置和途径。诸如美学原理、美学史、艺术史，各种门类的文学艺术欣赏等课程，均应根据特定时代 “真、善、美” 的标准审视其内容，并根据不同学校的特点，作为学校的必修课程或选修课程设置，进而确定其合理的课时。除艺术美之外，通过环境美、自然美、社会美等途径进行审美教育亦是学校美育的重要途径。
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来源：《美学与美育词典》，顾建华,张占国主编，学苑出版社1999年
编辑：艺术学人