#千本书##长风万里#
《长风万里》
作者:seeter
主角:叶长风
后宫:
中宫:赵宁非,王爷,目测年下,偏美,毕竟主角少年时曾对他惊鸿一瞥。本欲江山美人都要,奈何美人“仁义大过天”陷入绝境,毫不犹豫抛弃江山救美人了。政敌,以强暴开端,后来生情便绝不放手。最终与主角归隐治病。
贵妃:唐悦,身负血海深仇的叛贼,目测年龄相符,风流英俊,轻功极好。主角最爱他,爱了正正一本书,呵呵。是知己,是耳鬓厮磨的情人,但却不能相守到老。最后远走天涯。
御前侍卫:蓝珊,美貌少年,功夫极好,集齐喜爱与主角搂搂抱抱。本来是王爷的下属,被王爷送给了主角。本来恋慕王爷,然后又拜倒在主角的风采之下。番外交待在带兵打仗,和主角、王爷,3p,呵呵。
丞相:张子若,皇帝派来的卧底,目测年上。一生没说出的暗恋,就让他随风吧,不说也罢。结局没交代,然他前期对主角很重要,是主角的左膀右臂。
敌国将军:萧达凛,敌国将军,目测年上。一见面就向主角求婚了,还是当着正宫娘娘的面,厉害厉害。而主角心里也有触动,并觉得此人是最懂他的【呵呵,贵妃有话讲。主角曾被他俘,亲过,但是没有欢好,主角拒绝了。结局没讲,但书末,主角依然念着他,他这个过客该圆满了。
守门侍卫:太子,叫啥忘了,友情客串也不掩饰自嘎的非分之想。问题是你想就想了,还要用君臣之谊来遮挡,羞也不羞。
宫女:萧达凛的二弟和四弟,莽夫罢辽,被主角用八阵图收服。
其余路人若干,名字未载,略过不提。
文笔是很好的,然而看得烦人也是真实的,尤其是番外的3p,毫无预兆=_=,简直不知说什么好。古早文创作挺自由的,我还是欣慰一下。虽然主角人设被之于国家大义之上,但是人人都爱他这个设定真是太玛丽苏了!我先前只以为是2v1,万万没想到是Nv1。。看了一点剧透知道主角最终归宿是王爷,所以一开始就是站的王爷x主角,要不是这样,我恐怕要站唐悦x主角了。主要还是中宫和贵妃之争,正文中主角与其有肌肤之亲的也只有这两个人。作者把他们写得挺好的,看了主角与他们纠缠不休,也不烦。我就烦“万人迷”设定,还有主角看似无情实则多情的样子也真是,烦!说得好听点吧,就是大丈夫为国为家,自当不拘小节,说得重了,就是处处留情,面对万草,犹豫不决。
憋闷,回去看1v1了,再不然也该是2v1,这种万人迷不敢碰了。
《长风万里》
作者:seeter
主角:叶长风
后宫:
中宫:赵宁非,王爷,目测年下,偏美,毕竟主角少年时曾对他惊鸿一瞥。本欲江山美人都要,奈何美人“仁义大过天”陷入绝境,毫不犹豫抛弃江山救美人了。政敌,以强暴开端,后来生情便绝不放手。最终与主角归隐治病。
贵妃:唐悦,身负血海深仇的叛贼,目测年龄相符,风流英俊,轻功极好。主角最爱他,爱了正正一本书,呵呵。是知己,是耳鬓厮磨的情人,但却不能相守到老。最后远走天涯。
御前侍卫:蓝珊,美貌少年,功夫极好,集齐喜爱与主角搂搂抱抱。本来是王爷的下属,被王爷送给了主角。本来恋慕王爷,然后又拜倒在主角的风采之下。番外交待在带兵打仗,和主角、王爷,3p,呵呵。
丞相:张子若,皇帝派来的卧底,目测年上。一生没说出的暗恋,就让他随风吧,不说也罢。结局没交代,然他前期对主角很重要,是主角的左膀右臂。
敌国将军:萧达凛,敌国将军,目测年上。一见面就向主角求婚了,还是当着正宫娘娘的面,厉害厉害。而主角心里也有触动,并觉得此人是最懂他的【呵呵,贵妃有话讲。主角曾被他俘,亲过,但是没有欢好,主角拒绝了。结局没讲,但书末,主角依然念着他,他这个过客该圆满了。
守门侍卫:太子,叫啥忘了,友情客串也不掩饰自嘎的非分之想。问题是你想就想了,还要用君臣之谊来遮挡,羞也不羞。
宫女:萧达凛的二弟和四弟,莽夫罢辽,被主角用八阵图收服。
其余路人若干,名字未载,略过不提。
文笔是很好的,然而看得烦人也是真实的,尤其是番外的3p,毫无预兆=_=,简直不知说什么好。古早文创作挺自由的,我还是欣慰一下。虽然主角人设被之于国家大义之上,但是人人都爱他这个设定真是太玛丽苏了!我先前只以为是2v1,万万没想到是Nv1。。看了一点剧透知道主角最终归宿是王爷,所以一开始就是站的王爷x主角,要不是这样,我恐怕要站唐悦x主角了。主要还是中宫和贵妃之争,正文中主角与其有肌肤之亲的也只有这两个人。作者把他们写得挺好的,看了主角与他们纠缠不休,也不烦。我就烦“万人迷”设定,还有主角看似无情实则多情的样子也真是,烦!说得好听点吧,就是大丈夫为国为家,自当不拘小节,说得重了,就是处处留情,面对万草,犹豫不决。
憋闷,回去看1v1了,再不然也该是2v1,这种万人迷不敢碰了。
【教师资格证考试】[119]每日学一点,《德育是什么》
4、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,其进行的顺序是( )
A 以知为开端,知情意行依次进行
B 以情为开端,情知意行依次进行
C 以意为开端,意知情行依次进行
D 视具体情况,可有多种开端
5、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与( )之间的矛盾,这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A 学生已有品德水平
B 教师的道德教育水平
C 学生被期望的品德发展水平
D 社会的整体道德水平
6、德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要以( )
A 只用说服法就可以了
B 适当体罚也可以
C 说服教育为主,辅以纪律约束
4、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,其进行的顺序是( )
A 以知为开端,知情意行依次进行
B 以情为开端,情知意行依次进行
C 以意为开端,意知情行依次进行
D 视具体情况,可有多种开端
5、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与( )之间的矛盾,这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A 学生已有品德水平
B 教师的道德教育水平
C 学生被期望的品德发展水平
D 社会的整体道德水平
6、德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要以( )
A 只用说服法就可以了
B 适当体罚也可以
C 说服教育为主,辅以纪律约束
人活一世,看似长久,实则只有三天,
昨天、今天、明天。
昨天过去了,不必烦;
今天,正在过,不用烦;
明天还没到,烦不着。
生命有着无数的过去,也有无尽的未来。
无数的过去都以现在为归宿,
无尽的未来都以现在为开端。
路是一步一步走出来的,
情是一点一点换回来的,
人生也是这样一页一页真实翻过来的。
昨天、今天、明天。
昨天过去了,不必烦;
今天,正在过,不用烦;
明天还没到,烦不着。
生命有着无数的过去,也有无尽的未来。
无数的过去都以现在为归宿,
无尽的未来都以现在为开端。
路是一步一步走出来的,
情是一点一点换回来的,
人生也是这样一页一页真实翻过来的。
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