【当大学教授来上小学诗词课】大教授，不知其名，只知是中国人民大学比较有名的教授，孩子们都亲切地称她为“小鹿老师”。在向学生自我介绍时，小鹿老师说她喜欢《诗经》中那句“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，鹿与老虎狮子等猛兽不同，是非常友善的动物，有了食物喜欢分享，大家自然而然称呼她为“小鹿老师”。

一周前，孩子们听说大学教授要来学校上诗词课，对我们这个小有名气的“诗词班”来说太难得了，大家那股兴奋劲儿全部释放出来。好不容易等到周四下午第二节课，大家早早坐在教室里安静等待着。过了一会儿，一位穿旗袍的女子翩翩而来，温柔大方、文静有礼，大家赶紧坐端正，抬头挺胸，声音响亮地背起了《声律启蒙》。

在朗诵声中，小鹿老师满意地点头示意，开始上课。她上课的内容涉及面很广，比如儒家的生命思考、孔子诗教的意义、吟诵的情感意义等，因为上课内容有些难，许多知识闻所未闻，所以整堂课把学生的神经全部“吊”起来了，大家的小眼睛全都紧盯着老师，小脑袋绞尽脑汁地搜索着平时积累的所有诗词知识，尽量跟上小鹿老师的上课节奏。

“大家表现真乖”“嗯，不错了”，小鹿老师一直鼓励着孩子们，甚至有一次激动地说，“我进了这么多小学课堂，只有你们班能回答出这个问题”！想想也是，小鹿老师是大学老师，讲的是大学课程，小学生无法理解很深刻。而且，诗词教学长期是小学课堂里的一个“软肋”，许多教师都不敢上诗词公开课，怕一不小心就犯常识性错误。

我班学了三年诗词，孩子们掌握了基本的平仄格律知识，学会了写各类诗词，基础比较扎实，因此当小鹿老师讲到杨慎的《临江仙》，当说起“远看山有色”是平起式，当婉转优美的吟诵从舌尖流出时，什么同声相应同气相求，什么意境美、含蓄美，这一切虽然远离平时的小学课堂，但孩子们还是做出了一些正确的回答。

大学教授做小学老师，这样的课堂是完全不同的，这种方式新颖、新奇，体验新鲜、有趣，特别是课堂的最后一部分——吟诵，小鹿老师分别吟诵了诗佛、诗圣、诗仙的诗作，如王维的《画》、杜甫的《春望》、李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，了解了仄起和平起诗词所蕴含的不同情感，更享受到了如天籁之音般美妙的诗词吟诵。想想古人真是幸福，他们的诗词都是这样自然而然如行云流水般吟出来的，而不是像我们今天一字一句写出来的。那种韵律之美、音乐之美、声音之美、流畅之美，给学生全新的体验，实在是妙不可言。

下课铃声响起了，大家还沉浸在这样别致的课堂中，直到下一节课开始了，大家还没有疲倦感。“好，大家尽兴吧，下一节还是语文课，就继续徜徉在诗词之中吧！”

下课了，孩子们恋恋不舍地跟小鹿老师说再见，当小鹿老师说以后还会来上课，并邀请一些名家教授一起来上课时，教室里一片欢呼声，每个人都期待着美好的下一次。

正如小鹿老师所说，“诗”在《文心雕龙》中本来的意思就是等待，等待一场场美好与古人的心灵相约，等待一场场向往已久的精神之旅，为了迎接这一个个美好的小期待，为了让“诗词班”更名副其实、更有内涵，孩子们开始准备起来。

（作者单位系江苏省苏州市吴江区平望实验小学）

《中国教师报》2021年12月01日第5版

作者：孙会芳

【白鹿原、咸阳原......西安为什么这么多原？】
“原”，本义指的是高起而上面平坦的地方，是一种特殊地形。《尔雅·释地》里说：“大野曰平，广平曰原。”

从地理学角度来说，原的形成与演变是由于“原面被流水侵蚀，逐渐形成沟壑，沟壑逐渐被冲刷，不断趋于陡深，原面自然割裂，一个大原变成两个小原，小原上面可以形成新的沟壑……”。这一地貌特征在中国西北地区非常普遍，所谓“黄土高原”即由此而来。

不过，西安周围的原，却算不得“黄土高原”，准确地说，它们属关中平原，由东南趋向西北呈倾斜形。从秦岭到渭河，这片区域被切割成众多个“原”。

最早见于记载的是白鹿原，据说是周平王时有白鹿出而得名。西周时期，这里鹿很多。《诗经》里“瞻彼中林，牲牲其鹿”“呦呦鹿鸣，食野之苹”等诗句，说的就是当时的景象。#历史新知#

龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。

短歌行
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。