#哈利波特魔法觉醒[超话]#
记录一下 玩了这么久 第一次双殿堂 平常都是打了一个就不再进决斗场了
9级的恩子用了4个赛季 野排还能遇到不带任何解场的召唤流队友 12级的闪电照样可以噼上殿堂 遇到纳威养蛋流还是完全打不动 如果不出意外下个赛季双排依旧是双子
明明上个赛季说了不再打决斗场 还是打了
果然我可以永远相信王境泽定律
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#沈阳身边事##沈阳生活##沈阳新鲜事##沈阳新闻##沈阳分享##沈阳事儿##沈阳同城# 沈阳文学史研究的一部力作
□初国卿
顾宁称得上是世家出身，我与其父母多有交往。他的父亲顾奎相先生，是著名史学家，曾任辽宁史学会会长，著述颇丰。世纪之交那些年，顾先生主持“辽海文化论坛”，力推“辽海文化”，卓有影响。让我印象最深的是他从《元史·洪福源传》等三条史料查到关于“沈阳”一词的记载，确定“沈阳”一词早在1233年就已出现，并由此考定“沈阳”一名并非如许多著述文章所谓“1296年取沈州之‘沈”与辽阳之‘阳’二字合成得来”，而是由我国自古以来地名形成的特定文化因素，即沈水之北故为“沈阳”而名。这一考证翔实且有说服力，由此为沈阳之名的来源画上了一个完美的句号。顾宁的母亲陈涴女士，曾是辽宁省社会科学院的资深研究员，多年从事清史和改革史方面研究，所著《中国古代改革史论》是第一部系统的中国古代改革通史专著，学界同仁誉为这一领域的“开山之作”。顾宁的外祖父陈光崇也是中国史学界的知名学者，在中国通史、隋唐史和史学史研究中多有建树，著述亦丰。出生在这样一个史学世家里，顾宁自然先天充盈。他以文学博士身份，主持东北大学文法学院新闻学系，承继家传，在深入清代文化研究的同时，又着力新媒体文化论、中日媒体文化比较研究，其学术视野，又非父祖之辈可比。这样的家世和学养，自然为《清代沈阳十大文学家评传》做了别人难以企及的铺垫，同时也保证了这部著作不同凡俗的学术质量。
有清一代，沈阳文学不仅是盛京文化的重要组成部分，而且对当朝文学发展有着重要贡献，某种程度说，沈阳是清王朝文学艺术的策源地，同时又具备不同于其他地区的个性特征。因此，沈阳地区的文学创作在清代文坛上具有特殊的地位。
1644年，清王朝首都从沈阳迁往北京，随着“从龙入关”大潮的涌动，清王朝的文化班底几乎都离开了沈阳，所以后来在北京成名的纳兰性德、铁保、唐英、纳兰常安、奕绘、英和、奎照、文康、顾春，包括《红楼梦》作者曹雪芹等人其实都是当年于沈阳“从龙入关”者的后代。而作为陪都沈阳，在清初很长一段时间里都是热闹过后的冷落甚至荒凉，在这个基础上重建的沈阳文学，自然有着不同于以往历史和其他地区的独特性，而作家群体的构成也就比较复杂，其文学创作有着较大的分野，具体可分为三大类型：一是满族文学，二是流人文学，三是市井文学。顾宁《清代沈阳十大文学家评传》入选作家分别是陈之遴、徐灿夫妇，函可，苗君稷，戴梓、戴亨父子，陈梦雷，纳兰常安，缪公恩，爱新觉罗·裕瑞，韩小窗，缪润绂，大致也包括了这三个方面。如纳兰常安、爱新觉罗·裕瑞是满族作家；陈之遴、徐灿夫妇，函可，戴梓、戴亨父子，陈梦雷是流人作家；韩小窗、缪润绂（主要是《沈阳百咏》）的创作影响是市井文学。由此可见，《清代沈阳十大文学家评传》入选的作家有很强的代表性。
作家评传主要是记录作家的人生经历与作品内容、风格与成就。《清代沈阳十大文学家评传》每位传主的文本约三万字左右，在这样短的篇幅内为一位作家立传，需要作者较高的文学修养与文字水平，需要大量的阅读和尽可能全面的材料支持。在这方面，顾宁自是当行。他对《清代沈阳十大文学家评传》中所涉及的传主，无一例外地阅读了其全部作品，查阅了大量典籍，几乎遍阅传主的评论资料，从而让每一位作家的评传具有更丰富的生平内容，更翔实的生活背景，更深入的作品解读，更准确的艺术评价。
首先，作者充分掌握了“评传”的写作原则，通过叙述、描写兼考证，抓住写作对象的性格、命运等方面的主要特点，合理剪裁，突出重点，充分揭示传主特有的风貌。
在陈梦雷一篇中，作者重点叙述其在流放沈阳期间的所作所为，除编修《盛京通志》外，还注重被后世所忽略的《周易浅述》八卷，并给予高度关注：“此著作问世后，或许因其流犯身份并未引起当时学界的重视，今日辽沈学术界可能因为此书艰涩难读亦论及寥寥。笔者认为，认真研究这部著作，对研究陈梦雷和研究沈阳学术史有重要意义，特别是在沈阳学术史领域，可以说此书是首部行世的学术专著，具有里程碑意义和价值，这是陈梦雷对沈阳文化发展做出的又一重大贡献。”这样的叙述与评价，自然使陈梦雷一篇丰满而不失新意。
评传的价值很大程度上在于作者对传主生平充分叙述的基础上，进行个人的审美分析与评价，这方面，顾宁自有其不凡之处。如在陈之遴、徐灿一篇中，对陈、徐夫妇二人一生坎坷、结局悲凉的命运有着独到的分析和评价：“陈之遴的人生轨迹，则未免有铤而走险、咎由自取的意味。或者再宽容一些说，出身‘一门三阁老，六部五尚书’的海宁陈氏的陈之遴生不逢时，身处朝代鼎革之际，使得其人格中重利轻义的一面，被放大到极致，其个人的悲剧，毋宁说是时代大悲剧的一个小小的分镜头罢了。”这样的分析十分中肯，也很有见地。
有价值质量的人物评价往往离不开精审的学术考证。在此书中，多有考证，如纳兰常安的生卒年，此前著述多说“具体生卒年不详”，顾宁根据清人李来泰《莲龛集》所写序文，得出常安的生年为康熙二十年（1681），卒年为乾隆十二年（1747），由此解决了常安的生卒年问题。同时还订正了流行本常安《沈水三春集》校注中的几十处错误，从中可见出作者严谨的治学态度。
其次，依托于传，深入点评，运用议论的方式，对人物进行评价，借以表明作者的观点与态度。
传是评的基础，评是对传的深化和升华，如果一篇传记作品里没有恰到好处的点评，则顿显作品的空泛和无力。在这方面，《沈阳十大文学家评传》将传与评结合得非常好，每一篇作品都是传中有评。如对常安文学成就的评价：“我们通过纳兰常安宏大的著作，可以清楚地了解，纳兰常安与其说是一代名宦，不如说是有清一代之文学大家。固然单纯就其文学灵感与名气而论，也许比之其同宗纳兰性德，乃至享誉清代的‘骈文八大家’‘桐城古文派’等略逊一筹，然而从其洋洋洒洒，博学典雅的文赋创作来看，实在是不遑多让。在此对纳兰常安的生涯与创作做一略传，冀望引起坊间方家之更多关注。”这是目前文学史上对常安文学创作成就最高也是最中允的评价。
其三是笔锋蕴涵情感，行文中适当融入作者自身的感受。如作者为陈梦雷所遭遇的不公呐喊道：“梦雷为此类书的编纂花费二十二年心血，就这样被雍正帝白白抢去，天理何在、公道何在！然而，历史是公正的，任何封建权势都不可能永久掩盖历史真相。今天学界经过认真研究，以大量事实证明陈梦雷是《古今图书集成》的真正主编，是他为中华民族文化建设做出的又一重大贡献。”在这里，作者将自己的独特感受和审美情感渗透在传记的字里行间，从而使传主人物形象更加鲜明和生动。
同时，顾宁作为沈阳地区著名大学的教授，尤其注重每位传主相关辽沈地域的文学创作，几乎每一篇都单列有反映辽沈地方的创作内容。如陈梦雷对沈阳文化建设的贡献；“留都十六景”对后来《陪都景略》《陪都纪略》中“留都十景”以及最终“沈阳八景”的影响；陈之遴的辽河诗；缪公恩的辉山、浑河、万泉诗；缪润绂的千山诗以及《沈阳百咏》的艺术成就和版本形成等，都有浓墨重彩的叙述与评价。
在写作过程中，作者对传主的创作都有着深入浅出的诠释与鉴赏，尤其是采取同时期作家作品比较的方法，突显出传主的创作特色。如在分析裕瑞《暖炕》诗时，将同朝诗人袁枚和钱大昕的同题诗进行比对，别具一格。在鉴赏缪公恩《乌拉草》一诗时，则将缪公恩学生金朝觐和吉林诗坛领袖沈承瑞的同题诗作相印证，进行分析评论，读来饶有情致，颇具别趣。
《清代沈阳十大文学家评传》恰到好处地记叙、议论、抒情，使传与评做到有机结合，充分展示了作者的学术功力与创作才情。此书堪称沈阳地区近些年来文学史研究方面的一部难得的力作，值得认真阅读与典藏。
□初国卿
顾宁称得上是世家出身，我与其父母多有交往。他的父亲顾奎相先生，是著名史学家，曾任辽宁史学会会长，著述颇丰。世纪之交那些年，顾先生主持“辽海文化论坛”，力推“辽海文化”，卓有影响。让我印象最深的是他从《元史·洪福源传》等三条史料查到关于“沈阳”一词的记载，确定“沈阳”一词早在1233年就已出现，并由此考定“沈阳”一名并非如许多著述文章所谓“1296年取沈州之‘沈”与辽阳之‘阳’二字合成得来”，而是由我国自古以来地名形成的特定文化因素，即沈水之北故为“沈阳”而名。这一考证翔实且有说服力，由此为沈阳之名的来源画上了一个完美的句号。顾宁的母亲陈涴女士，曾是辽宁省社会科学院的资深研究员，多年从事清史和改革史方面研究，所著《中国古代改革史论》是第一部系统的中国古代改革通史专著，学界同仁誉为这一领域的“开山之作”。顾宁的外祖父陈光崇也是中国史学界的知名学者，在中国通史、隋唐史和史学史研究中多有建树，著述亦丰。出生在这样一个史学世家里，顾宁自然先天充盈。他以文学博士身份，主持东北大学文法学院新闻学系，承继家传，在深入清代文化研究的同时，又着力新媒体文化论、中日媒体文化比较研究，其学术视野，又非父祖之辈可比。这样的家世和学养，自然为《清代沈阳十大文学家评传》做了别人难以企及的铺垫，同时也保证了这部著作不同凡俗的学术质量。
有清一代，沈阳文学不仅是盛京文化的重要组成部分，而且对当朝文学发展有着重要贡献，某种程度说，沈阳是清王朝文学艺术的策源地，同时又具备不同于其他地区的个性特征。因此，沈阳地区的文学创作在清代文坛上具有特殊的地位。
1644年，清王朝首都从沈阳迁往北京，随着“从龙入关”大潮的涌动，清王朝的文化班底几乎都离开了沈阳，所以后来在北京成名的纳兰性德、铁保、唐英、纳兰常安、奕绘、英和、奎照、文康、顾春，包括《红楼梦》作者曹雪芹等人其实都是当年于沈阳“从龙入关”者的后代。而作为陪都沈阳，在清初很长一段时间里都是热闹过后的冷落甚至荒凉，在这个基础上重建的沈阳文学，自然有着不同于以往历史和其他地区的独特性，而作家群体的构成也就比较复杂，其文学创作有着较大的分野，具体可分为三大类型：一是满族文学，二是流人文学，三是市井文学。顾宁《清代沈阳十大文学家评传》入选作家分别是陈之遴、徐灿夫妇，函可，苗君稷，戴梓、戴亨父子，陈梦雷，纳兰常安，缪公恩，爱新觉罗·裕瑞，韩小窗，缪润绂，大致也包括了这三个方面。如纳兰常安、爱新觉罗·裕瑞是满族作家；陈之遴、徐灿夫妇，函可，戴梓、戴亨父子，陈梦雷是流人作家；韩小窗、缪润绂（主要是《沈阳百咏》）的创作影响是市井文学。由此可见，《清代沈阳十大文学家评传》入选的作家有很强的代表性。
作家评传主要是记录作家的人生经历与作品内容、风格与成就。《清代沈阳十大文学家评传》每位传主的文本约三万字左右，在这样短的篇幅内为一位作家立传，需要作者较高的文学修养与文字水平，需要大量的阅读和尽可能全面的材料支持。在这方面，顾宁自是当行。他对《清代沈阳十大文学家评传》中所涉及的传主，无一例外地阅读了其全部作品，查阅了大量典籍，几乎遍阅传主的评论资料，从而让每一位作家的评传具有更丰富的生平内容，更翔实的生活背景，更深入的作品解读，更准确的艺术评价。
首先，作者充分掌握了“评传”的写作原则，通过叙述、描写兼考证，抓住写作对象的性格、命运等方面的主要特点，合理剪裁，突出重点，充分揭示传主特有的风貌。
在陈梦雷一篇中，作者重点叙述其在流放沈阳期间的所作所为，除编修《盛京通志》外，还注重被后世所忽略的《周易浅述》八卷，并给予高度关注：“此著作问世后，或许因其流犯身份并未引起当时学界的重视，今日辽沈学术界可能因为此书艰涩难读亦论及寥寥。笔者认为，认真研究这部著作，对研究陈梦雷和研究沈阳学术史有重要意义，特别是在沈阳学术史领域，可以说此书是首部行世的学术专著，具有里程碑意义和价值，这是陈梦雷对沈阳文化发展做出的又一重大贡献。”这样的叙述与评价，自然使陈梦雷一篇丰满而不失新意。
评传的价值很大程度上在于作者对传主生平充分叙述的基础上，进行个人的审美分析与评价，这方面，顾宁自有其不凡之处。如在陈之遴、徐灿一篇中，对陈、徐夫妇二人一生坎坷、结局悲凉的命运有着独到的分析和评价：“陈之遴的人生轨迹，则未免有铤而走险、咎由自取的意味。或者再宽容一些说，出身‘一门三阁老，六部五尚书’的海宁陈氏的陈之遴生不逢时，身处朝代鼎革之际，使得其人格中重利轻义的一面，被放大到极致，其个人的悲剧，毋宁说是时代大悲剧的一个小小的分镜头罢了。”这样的分析十分中肯，也很有见地。
有价值质量的人物评价往往离不开精审的学术考证。在此书中，多有考证，如纳兰常安的生卒年，此前著述多说“具体生卒年不详”，顾宁根据清人李来泰《莲龛集》所写序文，得出常安的生年为康熙二十年（1681），卒年为乾隆十二年（1747），由此解决了常安的生卒年问题。同时还订正了流行本常安《沈水三春集》校注中的几十处错误，从中可见出作者严谨的治学态度。
其次，依托于传，深入点评，运用议论的方式，对人物进行评价，借以表明作者的观点与态度。
传是评的基础，评是对传的深化和升华，如果一篇传记作品里没有恰到好处的点评，则顿显作品的空泛和无力。在这方面，《沈阳十大文学家评传》将传与评结合得非常好，每一篇作品都是传中有评。如对常安文学成就的评价：“我们通过纳兰常安宏大的著作，可以清楚地了解，纳兰常安与其说是一代名宦，不如说是有清一代之文学大家。固然单纯就其文学灵感与名气而论，也许比之其同宗纳兰性德，乃至享誉清代的‘骈文八大家’‘桐城古文派’等略逊一筹，然而从其洋洋洒洒，博学典雅的文赋创作来看，实在是不遑多让。在此对纳兰常安的生涯与创作做一略传，冀望引起坊间方家之更多关注。”这是目前文学史上对常安文学创作成就最高也是最中允的评价。
其三是笔锋蕴涵情感，行文中适当融入作者自身的感受。如作者为陈梦雷所遭遇的不公呐喊道：“梦雷为此类书的编纂花费二十二年心血，就这样被雍正帝白白抢去，天理何在、公道何在！然而，历史是公正的，任何封建权势都不可能永久掩盖历史真相。今天学界经过认真研究，以大量事实证明陈梦雷是《古今图书集成》的真正主编，是他为中华民族文化建设做出的又一重大贡献。”在这里，作者将自己的独特感受和审美情感渗透在传记的字里行间，从而使传主人物形象更加鲜明和生动。
同时，顾宁作为沈阳地区著名大学的教授，尤其注重每位传主相关辽沈地域的文学创作，几乎每一篇都单列有反映辽沈地方的创作内容。如陈梦雷对沈阳文化建设的贡献；“留都十六景”对后来《陪都景略》《陪都纪略》中“留都十景”以及最终“沈阳八景”的影响；陈之遴的辽河诗；缪公恩的辉山、浑河、万泉诗；缪润绂的千山诗以及《沈阳百咏》的艺术成就和版本形成等，都有浓墨重彩的叙述与评价。
在写作过程中，作者对传主的创作都有着深入浅出的诠释与鉴赏，尤其是采取同时期作家作品比较的方法，突显出传主的创作特色。如在分析裕瑞《暖炕》诗时，将同朝诗人袁枚和钱大昕的同题诗进行比对，别具一格。在鉴赏缪公恩《乌拉草》一诗时，则将缪公恩学生金朝觐和吉林诗坛领袖沈承瑞的同题诗作相印证，进行分析评论，读来饶有情致，颇具别趣。
《清代沈阳十大文学家评传》恰到好处地记叙、议论、抒情，使传与评做到有机结合，充分展示了作者的学术功力与创作才情。此书堪称沈阳地区近些年来文学史研究方面的一部难得的力作，值得认真阅读与典藏。
记录教师资格证面试凉了的全过程。。。
各位考官好，我是语文组3号考生。
同学你好，恭喜你来到面试.，。。。
结构化第一题:学校帮助学生，在公众号发布信息并附上孩子照片，你怎么看？
感谢考官提问，考生开始回答。
我觉得帮助学生首先是一件好事，在公众号发布也能够获得更大的帮助，但是附上照片就不合理，孩子处于身心发展的阶段，家里jingji薄弱本身就自卑，这样发布会导致孩子心里受到更大的影响。总体来说我觉得帮助的同时需要注意方式。
考生回答完毕
第二题提出教育是。。关系国家。。大概是这样，我记不清了。。我感觉也没听清呜呜呜。。
考生开始作答
首先教师法规定教师是专业教育人员，教师的职责是教书育人，教师的教育对象是学生，学生是祖国的接班人，教师应有扎实的知识基础和学识，为学生答疑解，传道受业解惑。为祖国的伟大复兴输送人才（牛头不对马嘴呜呜呜。。。）
考官:开始你的试讲（童年的水墨画）
同学们，上课，同学们好，请坐。
同学们，今天老师为大家带来三幅图片，大家仔细观察看看能发现什么呢？（板书:标题）
第一:这位手举的的最高的同学你来
老师:恩，你说看到了溪边钓鱼，观察的真仔细，看到了我们的鱼竿。请坐。
同学们我们再来看看第二幅图片有些什么呢？
第二:后面这位扎小辫的同学你来
老师:恩，你说看到像一群鸭子在江中戏耍，十分热闹。好，请坐。
同学们最后一副图片我们来看看
第三:这位同学你来，老师看你勇勇试跃
老师:恩，你说看见了松树像洗过澡一样清清爽爽，证明我们的林中刚刚啊，下过雨了。同学描述的真棒，请坐。
好了同学们，你们都观察的很仔细，现在就让我们带着三副图片走进我们18课，童年的水墨画
同学们，现在我们开始朗读一下课文，结合课后生字词，找出我们不认识的生字吧。
老师:老师看同学们声音渐渐小了看来啊，都读完了。
好了同学们，让我们看看有没有同学有不认识的生字呢。
第一:这位同学你来
老师:哦你说松树清清爽爽，爽字不太认识，对了同学们这是我们今天需要新学的生字，请坐。（板书:爽）
同学们跟老师读两遍，shuang爽，注意是翘舌音，和后鼻音。跟老师再读几遍。爽，爽，爽。
同学们还有什么生字词呢，对了还有蘑菇两个，也是我们今天需要学的（没有提问学生，直接板书蘑菇。注意菇写错了。错别字。后面考官指出，还是错了。）
同学们注意到了什么呢，对了，这两个都是艹字头，证明我们蘑菇呀是一种植物，同学们书写的时候千万不要丢掉了艹字头哦。跟老师读几遍，mo，gu。注意是一声。而爽是读三声。
好了同学们，跟着老师把三个生字读两遍。爽，爽，蘑，蘑，菇，菇。
好了，同学们，谁能告诉老师，你明白文章讲了些什么呢。
第一:这位同学你来。
老师:哦，你说溪边非常平静，小溪像绿玉带一样碧绿。（板书:溪边—平静—碧绿）给人一种什么感觉呢？对啦，非常静。
第二江中，哦，你说像一群野鸭似的，煽动着翅膀，戏耍。笑哈哈。给人一种什么感觉呢？对啦，非常的热闹，开心。（板书—江中—热闹）
第三林中，哦，你说松树像刚洗过澡一样清清爽爽。蘑菇有有露珠落下，哎，证明什么呢？我们的树林刚刚下过雨了，林中非常的怎么样呢？对了，非常清新。自然。（板书—林中—清新—自然）注意:林中我没有体味到是孩子采蘑菇这个意境，后面考官提问，我还是没有答出来。让我读了一遍林中。考官对我说，谢谢。#(泪) 呜呜呜。
好了同学们，我们小溪边非常静，江中非常热闹，林中非常清新，让我们带着这样的感觉，朗读一遍吧。好了，同学们读的非常好。
同学们在日常生活中我们也要保持这样的心态，和心情。（这句是废话。不是我的点，马上反应过来接着下一句。）同学们通过朗读课文，你感觉到什么呢？
第一:好这位同学你来，哦。你说感受到了作者童年的回忆和向往。非常好请坐。
好了，同学们时间总是短暂的，老师给大家留下一个小作业，大家画一画身边你认为舒适开心的美景，下节课老师检查。同学们下课！
感谢考官，我的试讲结束。
考官一:说说林中有什么意境
回考官:我觉得林中非常的清新和自然。
考官:体会意境
我:对不起考官，我过了40多篇文章，确实没有过到这一篇，所以我不太熟。（当时实在想不出来是孩子采蘑菇，整篇文章没有一个人物代称，实在没明白。）
考官:那好，请你读一遍林中。
我:轻声轻气读完了。老师我觉得体现生机勃勃。考官就点了点头。（实际还是没体会到意境。孩子采蘑菇）
主考官:你看看你的板书有没有错别字。
我回头一看，其实我不知道，但是他这样问，我觉得肯定有。我直接回答:有的，对不起，考官，可能是我太紧张了。
主考官:那你再书写一遍
我写了一遍还是错了（因为考官的提醒，我更不确定了。）小溪的溪。下面写成小。蘑菇的菇带了广字。
主考官:再写一遍还是错了。
我紧张的就回了一句:对不起老师，对不起。
考官:好了，可以教资料了。
我不太清楚他们要怎么交，有个顺序。副考官起身教我。告诉我要干嘛干嘛，签什么表。我说:好的我理解了老师。谢谢。
副考官做回去，我对三位考官鞠了一躬。说祝考官新年快乐。主考官微笑回应我。谢谢。
就出来了。哎。。。。这次凉了。分享我的错处，大家以我为反面教材吧。【图片】 https://t.cn/R2Wxnht
各位考官好，我是语文组3号考生。
同学你好，恭喜你来到面试.，。。。
结构化第一题:学校帮助学生，在公众号发布信息并附上孩子照片，你怎么看？
感谢考官提问，考生开始回答。
我觉得帮助学生首先是一件好事，在公众号发布也能够获得更大的帮助，但是附上照片就不合理，孩子处于身心发展的阶段，家里jingji薄弱本身就自卑，这样发布会导致孩子心里受到更大的影响。总体来说我觉得帮助的同时需要注意方式。
考生回答完毕
第二题提出教育是。。关系国家。。大概是这样，我记不清了。。我感觉也没听清呜呜呜。。
考生开始作答
首先教师法规定教师是专业教育人员，教师的职责是教书育人，教师的教育对象是学生，学生是祖国的接班人，教师应有扎实的知识基础和学识，为学生答疑解，传道受业解惑。为祖国的伟大复兴输送人才（牛头不对马嘴呜呜呜。。。）
考官:开始你的试讲（童年的水墨画）
同学们，上课，同学们好，请坐。
同学们，今天老师为大家带来三幅图片，大家仔细观察看看能发现什么呢？（板书:标题）
第一:这位手举的的最高的同学你来
老师:恩，你说看到了溪边钓鱼，观察的真仔细，看到了我们的鱼竿。请坐。
同学们我们再来看看第二幅图片有些什么呢？
第二:后面这位扎小辫的同学你来
老师:恩，你说看到像一群鸭子在江中戏耍，十分热闹。好，请坐。
同学们最后一副图片我们来看看
第三:这位同学你来，老师看你勇勇试跃
老师:恩，你说看见了松树像洗过澡一样清清爽爽，证明我们的林中刚刚啊，下过雨了。同学描述的真棒，请坐。
好了同学们，你们都观察的很仔细，现在就让我们带着三副图片走进我们18课，童年的水墨画
同学们，现在我们开始朗读一下课文，结合课后生字词，找出我们不认识的生字吧。
老师:老师看同学们声音渐渐小了看来啊，都读完了。
好了同学们，让我们看看有没有同学有不认识的生字呢。
第一:这位同学你来
老师:哦你说松树清清爽爽，爽字不太认识，对了同学们这是我们今天需要新学的生字，请坐。（板书:爽）
同学们跟老师读两遍，shuang爽，注意是翘舌音，和后鼻音。跟老师再读几遍。爽，爽，爽。
同学们还有什么生字词呢，对了还有蘑菇两个，也是我们今天需要学的（没有提问学生，直接板书蘑菇。注意菇写错了。错别字。后面考官指出，还是错了。）
同学们注意到了什么呢，对了，这两个都是艹字头，证明我们蘑菇呀是一种植物，同学们书写的时候千万不要丢掉了艹字头哦。跟老师读几遍，mo，gu。注意是一声。而爽是读三声。
好了同学们，跟着老师把三个生字读两遍。爽，爽，蘑，蘑，菇，菇。
好了，同学们，谁能告诉老师，你明白文章讲了些什么呢。
第一:这位同学你来。
老师:哦，你说溪边非常平静，小溪像绿玉带一样碧绿。（板书:溪边—平静—碧绿）给人一种什么感觉呢？对啦，非常静。
第二江中，哦，你说像一群野鸭似的，煽动着翅膀，戏耍。笑哈哈。给人一种什么感觉呢？对啦，非常的热闹，开心。（板书—江中—热闹）
第三林中，哦，你说松树像刚洗过澡一样清清爽爽。蘑菇有有露珠落下，哎，证明什么呢？我们的树林刚刚下过雨了，林中非常的怎么样呢？对了，非常清新。自然。（板书—林中—清新—自然）注意:林中我没有体味到是孩子采蘑菇这个意境，后面考官提问，我还是没有答出来。让我读了一遍林中。考官对我说，谢谢。#(泪) 呜呜呜。
好了同学们，我们小溪边非常静，江中非常热闹，林中非常清新，让我们带着这样的感觉，朗读一遍吧。好了，同学们读的非常好。
同学们在日常生活中我们也要保持这样的心态，和心情。（这句是废话。不是我的点，马上反应过来接着下一句。）同学们通过朗读课文，你感觉到什么呢？
第一:好这位同学你来，哦。你说感受到了作者童年的回忆和向往。非常好请坐。
好了，同学们时间总是短暂的，老师给大家留下一个小作业，大家画一画身边你认为舒适开心的美景，下节课老师检查。同学们下课！
感谢考官，我的试讲结束。
考官一:说说林中有什么意境
回考官:我觉得林中非常的清新和自然。
考官:体会意境
我:对不起考官，我过了40多篇文章，确实没有过到这一篇，所以我不太熟。（当时实在想不出来是孩子采蘑菇，整篇文章没有一个人物代称，实在没明白。）
考官:那好，请你读一遍林中。
我:轻声轻气读完了。老师我觉得体现生机勃勃。考官就点了点头。（实际还是没体会到意境。孩子采蘑菇）
主考官:你看看你的板书有没有错别字。
我回头一看，其实我不知道，但是他这样问，我觉得肯定有。我直接回答:有的，对不起，考官，可能是我太紧张了。
主考官:那你再书写一遍
我写了一遍还是错了（因为考官的提醒，我更不确定了。）小溪的溪。下面写成小。蘑菇的菇带了广字。
主考官:再写一遍还是错了。
我紧张的就回了一句:对不起老师，对不起。
考官:好了，可以教资料了。
我不太清楚他们要怎么交，有个顺序。副考官起身教我。告诉我要干嘛干嘛，签什么表。我说:好的我理解了老师。谢谢。
副考官做回去，我对三位考官鞠了一躬。说祝考官新年快乐。主考官微笑回应我。谢谢。
就出来了。哎。。。。这次凉了。分享我的错处，大家以我为反面教材吧。【图片】 https://t.cn/R2Wxnht
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