12星座中水瓶，双子，天秤，射手如果真的碰到了喜欢的人，绝对会变的天翻地覆。收心，专一，不玩儿了。所以才说，ta们对于感情太过于投入，如果被伤害了，就会变得更冷血，更爱玩，更花花世界。血液里有风是天生的，但没安全感也是天生的。
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水瓶座的爱情终结者，志同道合，天赐良缘
NO.1 天秤座
天秤座就是水瓶座的爱情终结者，一见到天秤就会给人很安全的感觉，善解人意，如沐春风，自然而然的就能让人放下所有的防备，很好的相处在一起。面对水瓶，天秤还会展现出自己的才华和能力，懂得很多知识，明白很多道理，很多事情只要跟他一说他就全明白，沟通交流没有问题。在一些事情上，天秤也会给水瓶提出一些意见和想法，很有建设性。水瓶和天秤在一起志同道合，惺惺相惜，不得不说，天秤是水瓶命中注定的缘分。
NO.2 白羊座
白羊座也是水瓶座的爱情终结者，他们两个都是很天真的人，直爽坦率，真诚的对待彼此，谁也不会嫌弃谁，谁也不会挑剔谁，相处起来非常放松。而且水瓶能够跟白羊玩到一起，一起挑战新鲜有趣的事情，尝试没玩过的东西。或许就是白羊这种简单单纯的想法，反而能够让水瓶释放自己的天性，让人感受到他亲和参与的一面，白羊和水瓶志趣相投，也能充分激发彼此的热情，两个人是天赐良缘，天生一对。
NO.3 射手座
射手座是水瓶座的爱情终结者，射手座爱玩，哪些地方有好玩的东西他都知道，每天的生活就是让自己开心，是闲不住的人。水瓶跟射手有相反的性格和生活态度，喜欢自己一个人玩，不必跟不相干的人有太多的交往，就会感觉很轻松。不过，射手却是懂水瓶的人，他们带来的新鲜气息也让水瓶非常喜欢，毕竟水瓶也是热衷于挑战和探险的人。越相处，射手和水瓶越亲密，想法上也是很有默契的，他们志同道合，天赐良缘。
NO.1 天秤座
天秤座就是水瓶座的爱情终结者，一见到天秤就会给人很安全的感觉，善解人意，如沐春风，自然而然的就能让人放下所有的防备，很好的相处在一起。面对水瓶，天秤还会展现出自己的才华和能力，懂得很多知识，明白很多道理，很多事情只要跟他一说他就全明白，沟通交流没有问题。在一些事情上，天秤也会给水瓶提出一些意见和想法，很有建设性。水瓶和天秤在一起志同道合，惺惺相惜，不得不说，天秤是水瓶命中注定的缘分。
NO.2 白羊座
白羊座也是水瓶座的爱情终结者，他们两个都是很天真的人，直爽坦率，真诚的对待彼此，谁也不会嫌弃谁，谁也不会挑剔谁，相处起来非常放松。而且水瓶能够跟白羊玩到一起，一起挑战新鲜有趣的事情，尝试没玩过的东西。或许就是白羊这种简单单纯的想法，反而能够让水瓶释放自己的天性，让人感受到他亲和参与的一面，白羊和水瓶志趣相投，也能充分激发彼此的热情，两个人是天赐良缘，天生一对。
NO.3 射手座
射手座是水瓶座的爱情终结者，射手座爱玩，哪些地方有好玩的东西他都知道，每天的生活就是让自己开心，是闲不住的人。水瓶跟射手有相反的性格和生活态度，喜欢自己一个人玩，不必跟不相干的人有太多的交往，就会感觉很轻松。不过，射手却是懂水瓶的人，他们带来的新鲜气息也让水瓶非常喜欢，毕竟水瓶也是热衷于挑战和探险的人。越相处，射手和水瓶越亲密，想法上也是很有默契的，他们志同道合，天赐良缘。
幼儿园的户外教育如何入手？Get这三点，轻松玩转户外教育
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户外教育作为近两年教育界的热门话题，很多家长都在关注，幼儿园也在吸收户外教育的理念，很多幼儿园把自然教育、森林教育、营地教育等引进幼儿园作为特色课程或者主题方案进行教学，引进园区后如何入手呢？
一、走出幼儿园，融入大自然
幼儿教育活动与自然资源相结合的策略非常符合幼儿教育的主题所在，孩子在幼儿阶段，天生活泼好动，爱玩爱闹，对未知的事物充满了好奇，而不是将孩子安排在教室，禁锢住他们的天性，这样只会适得其反。
自然资源作为最有利的上课资源，是因为自然本就与我们的生活息息相关，对于幼儿来说，也不会过多的陌生，比较容易向孩子解读，这样是为了激发幼儿对于未知的探索积极性，让幼儿在探索中体验到知识的乐趣;入手户外课程的第一步就是先走出教室，不一定是去到真正的“森林”，去到最近的公园、空地等等都是可以的。
刚开始接触就先走出去，不用上什么活动内容，先让幼儿适应户外环境，收集一些自然物、观察之类的小游戏，观察幼儿对什么内容比较感兴趣，适应环境后在开展活动相对顺利。
二、 利用收集的自然资源装饰幼儿园环境
室内的环境创设可以利用自然中的自然物，自然材料是一种天然环保材料，这些材料使区域活动的内容更具有挑战性，自然的材料更有利孩子去创造，更能激起孩子的创作。让教室的区角活动更加丰富、多元。
也可以通过自然材料区角建立幼儿与自然的一些连接，让幼儿了解自然材料的一些特性，让幼儿了解真实的自然世界。大自然与人类的生活息息相关，是一个完整的统一体，通过对自然资源的解读让孩子产生对大自然的敬畏之情，培养孩子热爱大自然的感情。
自然资源是丰富多彩的，自然环境当中包罗万象，户外要善于利用自然环境的多样性，开展自然相关的教学活动， 陈鹤琴先生曾说过：“大自然，大社会都是我们的活教材”。为了让孩子们认识更生动的大自然，园所可以为他们创建种植园。培养他们的认知、动手、探索、交流、创造等多种能力。
三、建立一支“专业”的户外教师队伍
教师的重要性不言而喻，园所要引入户外教育的内容，需要有专业的老师去完成，园所应该成立一支户外教育教师团队，有负责人、有组员、有教研、有资料辅助、有实操、有目的、有计划的引导、组织园所的户外活动，整理活动资料，制作教育笔记等等，在慢慢带
让自然环境和自然资源充分融入幼儿园的主体教育活动当中去，可有效地提升幼儿教育的效果，为幼儿以后的全面发展奠定坚实的基础。临河羡鱼不足取，竭泽而渔不可为。新时代幼儿全人格养成教育理论，立足中国现实，植根中国大地，坚持幼儿园教育的根性基础及全面发展。
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户外教育作为近两年教育界的热门话题，很多家长都在关注，幼儿园也在吸收户外教育的理念，很多幼儿园把自然教育、森林教育、营地教育等引进幼儿园作为特色课程或者主题方案进行教学，引进园区后如何入手呢？
一、走出幼儿园，融入大自然
幼儿教育活动与自然资源相结合的策略非常符合幼儿教育的主题所在，孩子在幼儿阶段，天生活泼好动，爱玩爱闹，对未知的事物充满了好奇，而不是将孩子安排在教室，禁锢住他们的天性，这样只会适得其反。
自然资源作为最有利的上课资源，是因为自然本就与我们的生活息息相关，对于幼儿来说，也不会过多的陌生，比较容易向孩子解读，这样是为了激发幼儿对于未知的探索积极性，让幼儿在探索中体验到知识的乐趣;入手户外课程的第一步就是先走出教室，不一定是去到真正的“森林”，去到最近的公园、空地等等都是可以的。
刚开始接触就先走出去，不用上什么活动内容，先让幼儿适应户外环境，收集一些自然物、观察之类的小游戏，观察幼儿对什么内容比较感兴趣，适应环境后在开展活动相对顺利。
二、 利用收集的自然资源装饰幼儿园环境
室内的环境创设可以利用自然中的自然物，自然材料是一种天然环保材料，这些材料使区域活动的内容更具有挑战性，自然的材料更有利孩子去创造，更能激起孩子的创作。让教室的区角活动更加丰富、多元。
也可以通过自然材料区角建立幼儿与自然的一些连接，让幼儿了解自然材料的一些特性，让幼儿了解真实的自然世界。大自然与人类的生活息息相关，是一个完整的统一体，通过对自然资源的解读让孩子产生对大自然的敬畏之情，培养孩子热爱大自然的感情。
自然资源是丰富多彩的，自然环境当中包罗万象，户外要善于利用自然环境的多样性，开展自然相关的教学活动， 陈鹤琴先生曾说过：“大自然，大社会都是我们的活教材”。为了让孩子们认识更生动的大自然，园所可以为他们创建种植园。培养他们的认知、动手、探索、交流、创造等多种能力。
三、建立一支“专业”的户外教师队伍
教师的重要性不言而喻，园所要引入户外教育的内容，需要有专业的老师去完成，园所应该成立一支户外教育教师团队，有负责人、有组员、有教研、有资料辅助、有实操、有目的、有计划的引导、组织园所的户外活动，整理活动资料，制作教育笔记等等，在慢慢带
让自然环境和自然资源充分融入幼儿园的主体教育活动当中去，可有效地提升幼儿教育的效果，为幼儿以后的全面发展奠定坚实的基础。临河羡鱼不足取，竭泽而渔不可为。新时代幼儿全人格养成教育理论，立足中国现实，植根中国大地，坚持幼儿园教育的根性基础及全面发展。
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