吴勇曾是汕头大学的教授，还带了硕士研究生。在其指导的研究生毕业论文中，有一篇题目就是《人教社小学数学教材插图设计研究》，写于2014年，即人教社的问题教材发行的第二年。此文一开场就是说：人教社作为我国出版小学数学教材的主流出版社，所设计的教材插图并不是十全十美的，相比美国、日本的小学数学教材插图设计而言还落后很多，不是因为我们的插图设计者绘制不出高质量的插图，这其中最大的制约因素就是制度。

现在人教版的插图之所以激起民愤，最大的原因就是审美风格“眯眯眼化”，就是以西方、美国对中国所形成的眯眯眼式的艺术人设，在各类艺术形式中去构造和呈现中国人的形象。这种美国人眼中的眯眯眼式的中国人形象，无论美国人自己怎么看，但在中国人自己看来是丑陋的。

也就是说，教材插图问题的根源就是设计者的思维是盲目西化，盲目跟随美国，用美国式的艺术标准去构造和绘制中国人的形象，以致于那些中国儿童个个都像无精打采的唐氏患儿。

吴勇的学生将中国高校艺术教育令人发指的西化程度一览无余，脑子都被人家洗透了。就是对这款已经引发公愤的毒教材，吴勇的研究生学生不仅没有看出丝毫的问题，反而认为美国化、日本化得不够，而阻止其进一步美国化、日本化的，就是“制度”。

如果没有“制度”，想必就不是唐氏的、眯眯眼的中国人形象问题了，就是不是偶尔的星条旗和日本军机问题了，他们可能压根就不会用中国人的形象，直接用美国人、日本人替代，美国日本元素也将充满全书。

所以，对毒教材的出现和横行十年，人教社、吴勇固然罪责难逃，但是，病根则出在我们的教育体系和学术体系上。不变革我们西化的、西式的教育范式和学术范式，单靠抓一个吴勇，整改一个人教社，不过是扬汤止沸。

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