【昌平，又一个国家级！】“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2018年，全国教育大会明确把“劳动教育”放到了和德智体美并重的位置，开启了新时代学校劳动教育的新征程。
近日，教育部公示了名单，拟认定昌平区等96个县区（市），作为全国中小学劳动教育实验区。
入选全国中小学劳动教育实验区的荣耀背后，是北京市昌平区在劳动教育方面所做出的踏实且坚定的探索与实践——
创新之举 职校资源“嵌”入中小学劳动教育
“这节课让我知道了一些基础的汽车知识，也让我体验了一把风驰电掣的感觉。”最近，昌平区前锋学校初二学生小王，走进昌平区劳动教育实践基地，体验了一把名为“汽车工程师”的区级劳动教育实践课程。活动现场，他直呼“真是太有意思啦”。
为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，昌平区教委按照年度工作计划和《2021年昌平区劳动教育课程实践工作方案》，2021年上半年组织全区5000余名初中二年级学生，陆续走进昌平区劳动教育实践基地开展区级劳动教育实践课程。为确保区级实践课程开好局起好步，昌平区教委于4月1日组织全区初中校进行了工作部署，区中小学劳动教育课程服务中心就课程选择、课程实施、课程评价等内容进行了详细解读。
按照计划，2021年上半年昌平区中小学劳动教育课程服务中心共开设以面点师、汽车工程师、木艺装饰设计师、无人机飞手等12项职业体验为主的“北京小吃：驴打滚”“赛车我来了”“木艺小课堂”“无人机编队”“农耕实践”等16门劳动教育实践课程。4月14日开始，区级中小学劳动教育实践课程在昌平职业学校启动，学生们参加以“劳动六艺”为主题、以职业体验为主要形式的区级劳动教育课程实践。
这里所说的中小学劳动教育课程服务中心，是昌平区教委于2019年5月在北京市昌平职业学校成立的。其目的是以中心为桥梁，搭建普职对话的平台，聚集职业学校、中小学、企业等多方面力量，为昌平区中小学劳动教育提供课程研发与实施、师资培训等服务。
北京市昌平区教委副主任苏俊山说：“为推动劳动教育在中小学的发展，区教委在职校成立中小学劳动教育课程服务中心，希望借助职校丰富的课程资源和实训基地优势，支持基础教育开展劳动教育，努力构建一个覆盖全区域的‘学校—家庭—社会’协同育人体系。”
利用职教资源对中小学生开展劳动教育，是北京市昌平区的一项创新之举。目前，昌平职业学校劳动教育典型做法已入选教育部经典案例。
课程研发 开发400个模块的“劳动六艺”课程
开展区域劳动教育首先需要了解区域劳动教育需求和现有教育能力。昌平区坚持调研先行，从学校、家庭、社会三个维度对中小学开展了33次分层分类调研，覆盖昌平区84所中小学。
“我们运用大数据分析全区中小学劳动教育现状，摸清劳动教育课程需求。调研发现，87%的中小学希望职校能提供更加丰富的课程资源，协同培养劳动教育师资，提供送课到校等服务。”昌平职业学校校长段福生介绍说，面对区域共性需求，昌平职校结合区内中小学的地理位置分布、课程需求、师资需求等多种因素，采取“基地上课”“送课到校”“职业主题研学”和“线上劳动教育”4种途径开展劳动教育，将“学校—家庭—社会”组成协同育人的闭环。
结合中小学育人目标，昌平职校整合校内外资源优势，发挥校企协同育人功能，创建了更加贴合中小学生的“劳动六艺”课程模型。以食、礼、传、耕、创、数六方面为抓手，包括生产劳动、生活劳动、服务性劳动、创造性劳动等内容。
昌平职校副校长左欣说，“劳动六艺”课程兼顾传统技能与科学探究。例如，“传课程”通过传统工艺与文化载体，让学生感受劳动创造文化的精髓；“创课程”运用创客手段，鼓励学生将创新思想转化为成果，发展学生的创意创新思维，激发学生创造性劳动的热情；“数课程”让学生感受科技发展给人类劳动方式带来的变化，掌握劳动新技能，解决生活中的问题。目前，昌平职校已经形成劳动教育课程手册4册、共计400个模块的劳动教育课程。
多管齐下 昌平劳动教育大放异彩
除了课程研发之外，昌平区还多管齐下，积极推动劳动教育在各中小学的落地。
在师资培养方面，昌平区以区教委基础教育科为牵头科室，区教师进修学校与区劳动教育课程服务中心协同配合，加强劳动教师专业师资培训，提高育人队伍专业水平。其中，劳动教育课程服务中心构建起“企业专家﹢学校教师”的师资队伍结构，定期聘请市级以上专家，为全区普通中小学提供专业劳动教育师资。各中小学校选派骨干力量，作为校级劳动教育专业师资，参加区级培训，提高专业水平，使其胜任劳动教育岗位。区劳动教育课程服务中心组织成立区级劳动教育教研组，开展多次劳动教育专题培训，开展课例展示等活动，在劳动教育课程研发与实施中发挥了重要作用。
2020年9月，昌平区教委组织昌平区劳动教育课程实施工作，指导学校在落实常态化疫情防控要求下，区域整体实施线下区级劳动教育课程。仅2020年秋季学期以来，昌平职业学校通过送课到中小学、资源投放及中小学生到校上课等多种方式，与中小学联合开展劳动教育，覆盖全区84所学校五、六、八年级2万余名学生。学生们都说：“这样的课程，让我们很有满足感和幸福感。”
在昌平区各中小学，开展了丰富多彩、形式多样的劳动教育活动，成为了校园里的一道美丽风景线。通过对学校和家长的调研反馈，区级劳动教育课程深受学生喜爱，学生通过动手制作，增强了劳动实践能力，拓展了劳动技能，提升了对劳动和劳动者的尊重意识。
昌平区教委主任王建介绍说：今后昌平区将以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》为指导，以养成教育和劳动教育为引领，培育社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，建立组织机制健全、课程体系完善、实践资源丰富、实施模式多样的劳动教育体系，形成“劳动教育﹢课程”“劳动教育﹢社会实践”“劳动教育﹢家庭劳动”“劳动教育﹢志愿服务”的多元实施体系，探索劳动教育新路径，培养培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
昌平劳动教育大事记
昌平区教委提早谋划，指导各中小学开展劳动教育，挖掘、梳理昌平区学校开展劳动教育的经验及成果，初步梳理形成了育人目标一致、活动形式多样的劳动教育特色。
2018年12月
在初步总结梳理的基础上，召开“扎实开展劳动教育服务学生终身发展——昌平区劳动教育现场会”，落实全国教育大会精神，进一步明确持续深入开展好劳动教育的实施目标、策略和评价方法，为整体规划、有序推进劳动教育明确了发展思路。
2019年5月
昌平区教委创新性地成立了昌平区中小学劳动教育课程服务中心，依托昌平职业学校，发挥职业教育的专业设置、设施设备、师资条件等方面的优势，以课程开发为抓手，推动课程资源建设、劳动教育师资培养、劳动教育科学评价，打造适合昌平区中小学生的劳动教育实施体系。
2019年以来
昌平区教委围绕劳动教育，先后组织开展了33次分层分类调研、7次市区层面的专家研讨，理清了区域劳动教育开展现状、问题和需求，逐渐明确了劳动教育实施重点和任务目标。
2020年3月
昌平区教委初步拟制了《昌平区劳动教育实施方案》，从“课程设置”“实践体验”“家校协同”三大方面明确昌平区中小学劳动教育7项主要任务，为全面推进劳动教育明确了目标和重点。
2021年上半年
组织全区5000余名初中二年级学生，走进昌平区劳动教育实践基地开展区级劳动教育实践课程。目前，已有17所学校、2463名初二年级学生参加了以“劳动六艺”为主题，以职业体验为主要形式的区级劳动教育课程实践。
来源：现代教育报
近日，教育部公示了名单，拟认定昌平区等96个县区（市），作为全国中小学劳动教育实验区。
入选全国中小学劳动教育实验区的荣耀背后，是北京市昌平区在劳动教育方面所做出的踏实且坚定的探索与实践——
创新之举 职校资源“嵌”入中小学劳动教育
“这节课让我知道了一些基础的汽车知识，也让我体验了一把风驰电掣的感觉。”最近，昌平区前锋学校初二学生小王，走进昌平区劳动教育实践基地，体验了一把名为“汽车工程师”的区级劳动教育实践课程。活动现场，他直呼“真是太有意思啦”。
为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，昌平区教委按照年度工作计划和《2021年昌平区劳动教育课程实践工作方案》，2021年上半年组织全区5000余名初中二年级学生，陆续走进昌平区劳动教育实践基地开展区级劳动教育实践课程。为确保区级实践课程开好局起好步，昌平区教委于4月1日组织全区初中校进行了工作部署，区中小学劳动教育课程服务中心就课程选择、课程实施、课程评价等内容进行了详细解读。
按照计划，2021年上半年昌平区中小学劳动教育课程服务中心共开设以面点师、汽车工程师、木艺装饰设计师、无人机飞手等12项职业体验为主的“北京小吃：驴打滚”“赛车我来了”“木艺小课堂”“无人机编队”“农耕实践”等16门劳动教育实践课程。4月14日开始，区级中小学劳动教育实践课程在昌平职业学校启动，学生们参加以“劳动六艺”为主题、以职业体验为主要形式的区级劳动教育课程实践。
这里所说的中小学劳动教育课程服务中心，是昌平区教委于2019年5月在北京市昌平职业学校成立的。其目的是以中心为桥梁，搭建普职对话的平台，聚集职业学校、中小学、企业等多方面力量，为昌平区中小学劳动教育提供课程研发与实施、师资培训等服务。
北京市昌平区教委副主任苏俊山说：“为推动劳动教育在中小学的发展，区教委在职校成立中小学劳动教育课程服务中心，希望借助职校丰富的课程资源和实训基地优势，支持基础教育开展劳动教育，努力构建一个覆盖全区域的‘学校—家庭—社会’协同育人体系。”
利用职教资源对中小学生开展劳动教育，是北京市昌平区的一项创新之举。目前，昌平职业学校劳动教育典型做法已入选教育部经典案例。
课程研发 开发400个模块的“劳动六艺”课程
开展区域劳动教育首先需要了解区域劳动教育需求和现有教育能力。昌平区坚持调研先行，从学校、家庭、社会三个维度对中小学开展了33次分层分类调研，覆盖昌平区84所中小学。
“我们运用大数据分析全区中小学劳动教育现状，摸清劳动教育课程需求。调研发现，87%的中小学希望职校能提供更加丰富的课程资源，协同培养劳动教育师资，提供送课到校等服务。”昌平职业学校校长段福生介绍说，面对区域共性需求，昌平职校结合区内中小学的地理位置分布、课程需求、师资需求等多种因素，采取“基地上课”“送课到校”“职业主题研学”和“线上劳动教育”4种途径开展劳动教育，将“学校—家庭—社会”组成协同育人的闭环。
结合中小学育人目标，昌平职校整合校内外资源优势，发挥校企协同育人功能，创建了更加贴合中小学生的“劳动六艺”课程模型。以食、礼、传、耕、创、数六方面为抓手，包括生产劳动、生活劳动、服务性劳动、创造性劳动等内容。
昌平职校副校长左欣说，“劳动六艺”课程兼顾传统技能与科学探究。例如，“传课程”通过传统工艺与文化载体，让学生感受劳动创造文化的精髓；“创课程”运用创客手段，鼓励学生将创新思想转化为成果，发展学生的创意创新思维，激发学生创造性劳动的热情；“数课程”让学生感受科技发展给人类劳动方式带来的变化，掌握劳动新技能，解决生活中的问题。目前，昌平职校已经形成劳动教育课程手册4册、共计400个模块的劳动教育课程。
多管齐下 昌平劳动教育大放异彩
除了课程研发之外，昌平区还多管齐下，积极推动劳动教育在各中小学的落地。
在师资培养方面，昌平区以区教委基础教育科为牵头科室，区教师进修学校与区劳动教育课程服务中心协同配合，加强劳动教师专业师资培训，提高育人队伍专业水平。其中，劳动教育课程服务中心构建起“企业专家﹢学校教师”的师资队伍结构，定期聘请市级以上专家，为全区普通中小学提供专业劳动教育师资。各中小学校选派骨干力量，作为校级劳动教育专业师资，参加区级培训，提高专业水平，使其胜任劳动教育岗位。区劳动教育课程服务中心组织成立区级劳动教育教研组，开展多次劳动教育专题培训，开展课例展示等活动，在劳动教育课程研发与实施中发挥了重要作用。
2020年9月，昌平区教委组织昌平区劳动教育课程实施工作，指导学校在落实常态化疫情防控要求下，区域整体实施线下区级劳动教育课程。仅2020年秋季学期以来，昌平职业学校通过送课到中小学、资源投放及中小学生到校上课等多种方式，与中小学联合开展劳动教育，覆盖全区84所学校五、六、八年级2万余名学生。学生们都说：“这样的课程，让我们很有满足感和幸福感。”
在昌平区各中小学，开展了丰富多彩、形式多样的劳动教育活动，成为了校园里的一道美丽风景线。通过对学校和家长的调研反馈，区级劳动教育课程深受学生喜爱，学生通过动手制作，增强了劳动实践能力，拓展了劳动技能，提升了对劳动和劳动者的尊重意识。
昌平区教委主任王建介绍说：今后昌平区将以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》为指导，以养成教育和劳动教育为引领，培育社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，建立组织机制健全、课程体系完善、实践资源丰富、实施模式多样的劳动教育体系，形成“劳动教育﹢课程”“劳动教育﹢社会实践”“劳动教育﹢家庭劳动”“劳动教育﹢志愿服务”的多元实施体系，探索劳动教育新路径，培养培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
昌平劳动教育大事记
昌平区教委提早谋划，指导各中小学开展劳动教育，挖掘、梳理昌平区学校开展劳动教育的经验及成果，初步梳理形成了育人目标一致、活动形式多样的劳动教育特色。
2018年12月
在初步总结梳理的基础上，召开“扎实开展劳动教育服务学生终身发展——昌平区劳动教育现场会”，落实全国教育大会精神，进一步明确持续深入开展好劳动教育的实施目标、策略和评价方法，为整体规划、有序推进劳动教育明确了发展思路。
2019年5月
昌平区教委创新性地成立了昌平区中小学劳动教育课程服务中心，依托昌平职业学校，发挥职业教育的专业设置、设施设备、师资条件等方面的优势，以课程开发为抓手，推动课程资源建设、劳动教育师资培养、劳动教育科学评价，打造适合昌平区中小学生的劳动教育实施体系。
2019年以来
昌平区教委围绕劳动教育，先后组织开展了33次分层分类调研、7次市区层面的专家研讨，理清了区域劳动教育开展现状、问题和需求，逐渐明确了劳动教育实施重点和任务目标。
2020年3月
昌平区教委初步拟制了《昌平区劳动教育实施方案》，从“课程设置”“实践体验”“家校协同”三大方面明确昌平区中小学劳动教育7项主要任务，为全面推进劳动教育明确了目标和重点。
2021年上半年
组织全区5000余名初中二年级学生，走进昌平区劳动教育实践基地开展区级劳动教育实践课程。目前，已有17所学校、2463名初二年级学生参加了以“劳动六艺”为主题，以职业体验为主要形式的区级劳动教育课程实践。
来源：现代教育报
连用形的中顿法和名词法
为使一个叙述不完全断句，只形成一个停顿的时候，用言或者助动词要采用连用形，日本语法书叫做中止法。例如:
①父が 田を 耕し、息子が 草を とる。父亲耕田，儿子除草。
②午前は 学校に 行き、午後は 自宅で 研究する。上午到学校去，下午在自己家里做研究。
③西郊公園は 動物園でも あり、植物園でも ある。西郊公园是动物园也是植物园。
④冬は 夜が 長く、昼が 短い。冬天夜长昼短。
⑤兄は 大学教授で、弟は 電気技師だ。哥哥是大学教授，弟弟是电气工程师。
⑥これは 一個 15銭で、それは 20錢です。这样的每个一毛五，那样的两毛。
⑦一日中 休みも せず、一生懸命 勉強して いる。整天不休息，拼命用功。
注:で是助动词だ的连用形，ず是否定助动词す的连用词。
动词的连用形可以当做名词使用。这个用法叫做名词法。（
めいしほう）。例如:
⑧行きは 歩いて 帰りは バスに のった。去的时候走着去，回来的时候坐公交车。
⑨それは 少し 考えが 足りなかったですね。那真是一点也考虑不周啊。
⑩場内までの バス代は行き帰り 60錢 かかる。去城头的公交车来回要八毛。
⑩①この 勝負は 君の 、方が まけだ。这场比赛是你输了。
由名词法形成的名词可以和其他名词复合起来构成新名词。例如:
夏休み 魚釣 釣竿
手押し車
⑩②洗い物は みな 洗濯屋に 出して います。要洗的东西经常要交给洗衣店。
⑩③酒のみは 脳溢血に かかり やすい。酗酒的人容易脑溢血。
日译汉
鯨を 追う 捕鯨船
水なぎの 海に 鳥の 群れが 乱舞して いる。ところが 鳥の 群の あたりの 波が とつぜん むくむくと 盛り上がる。見張りの 人が はっと なる。
ざあっと 海が 避けて 黒い 頭が 浮かび 上がり いきおいよく 潮を 吹きあげる。
“出たぞう、出たぞう”と 叫ぶ 見張の 声に 船員達が 看板に
飛び出してくる。何も 知らない くじらは
ゆうゆうと 呑気に 泳いで いろ。船は 急に 速力を まして 追跡する だんだん 距離が 縮まって 行くが、くじらは まだ 氣が つかない。次第に スピードを 落とし、まじかに なって 黒と エンジンを 止めて 忍び足で 近づく。
砲手は きっと 緊張し、砲身を くじらに 向けたまま、ちっとも 動かない。
みんな 息を 呑んで じっと 見て いる。ぐっと 引き金を 引く。轟音と 同時に 砲口から 火を はき もりは 長い 綱を 引いて とんで ゆく。
“わっ”と あがる 歓声。もりは 見事に くじらの 心臓部に 命中したのだ。
追捕鲸鱼的捕鲸船
鸟群在没有风浪的海面上乱舞着。然而，突然在鸟群附近汹涌地隆起了波浪。嘹哨员紧张了起来。海面哗啦啦地裂开，露开一个黑色的脑袋，猛烈地喷起海水。
“他来了他来了”在领航员的喊声中，船员们跑上了甲板。一无所有的鲸鱼们悠闲地游动着。船突然增加速度赶上去了。距离一步步地缩短。可是鲸鱼还不知道，捕鲸船逐渐减速，来到跟前的时候就停住引擎，蹑手蹑脚向前逼近。
炮手聚精会神地紧张起来，把炮身朝向鲸鱼，一动也不动。所有人都屏神静气，目不转睛地看着。随着轰隆隆的声音，炮口冒出白烟，鱼镖拖着长绳飞过去了。
突然间欢声四起，鱼镖稳稳滴打中了金鱼的心脏。
汉译日
A教授は 毎日 市内 から バスで 学校へ 来ます。
A教授每天乘公交车从城里来学校。
②電車や バスの 中では 誰も 煙草を のまない。
火车和公交车上谁也不抽烟。
③社会主义一定能战胜资本主义。
社会主義は 必ず 資本主義に 打ち勝つ ことが 出来る。
④我们要站在工人阶级的立场和资产阶级斗争到底。
われわれは 労働者階級の 立場に たって あくまで 資産階級思想と 闘争する。
⑤苍蝇、蚊子、麻雀、老鼠是对我们一点用都没有的动物。
はえ、蚊、ネズミ、雀などは ちっとも 為に ならない 動物だ。
⑥地球365日绕太阳一周。
地球は 365日毎に 太陽を ひと回りする。
⑦下个月15号我们已经在东京了。
来月の 15日には 私たちは もう 東京に います。
⑧一方では 重工業の 発展を はかり、同時に軽工業も 適当に 配慮しなければならない。一方面要发展重工业，一方面要重视轻工业。
⑨日本是海洋国家，也是水产国。
日本は 海洋国家で 世界 有数の 水産国で ある。
⑩他不喝酒，也不抽烟，是一位简朴的人。
あの人は 酒も 飲ます、煙草も 吸わないで、大変 質素な 人だ。#周震南父亲回应#
为使一个叙述不完全断句，只形成一个停顿的时候，用言或者助动词要采用连用形，日本语法书叫做中止法。例如:
①父が 田を 耕し、息子が 草を とる。父亲耕田，儿子除草。
②午前は 学校に 行き、午後は 自宅で 研究する。上午到学校去，下午在自己家里做研究。
③西郊公園は 動物園でも あり、植物園でも ある。西郊公园是动物园也是植物园。
④冬は 夜が 長く、昼が 短い。冬天夜长昼短。
⑤兄は 大学教授で、弟は 電気技師だ。哥哥是大学教授，弟弟是电气工程师。
⑥これは 一個 15銭で、それは 20錢です。这样的每个一毛五，那样的两毛。
⑦一日中 休みも せず、一生懸命 勉強して いる。整天不休息，拼命用功。
注:で是助动词だ的连用形，ず是否定助动词す的连用词。
动词的连用形可以当做名词使用。这个用法叫做名词法。（
めいしほう）。例如:
⑧行きは 歩いて 帰りは バスに のった。去的时候走着去，回来的时候坐公交车。
⑨それは 少し 考えが 足りなかったですね。那真是一点也考虑不周啊。
⑩場内までの バス代は行き帰り 60錢 かかる。去城头的公交车来回要八毛。
⑩①この 勝負は 君の 、方が まけだ。这场比赛是你输了。
由名词法形成的名词可以和其他名词复合起来构成新名词。例如:
夏休み 魚釣 釣竿
手押し車
⑩②洗い物は みな 洗濯屋に 出して います。要洗的东西经常要交给洗衣店。
⑩③酒のみは 脳溢血に かかり やすい。酗酒的人容易脑溢血。
日译汉
鯨を 追う 捕鯨船
水なぎの 海に 鳥の 群れが 乱舞して いる。ところが 鳥の 群の あたりの 波が とつぜん むくむくと 盛り上がる。見張りの 人が はっと なる。
ざあっと 海が 避けて 黒い 頭が 浮かび 上がり いきおいよく 潮を 吹きあげる。
“出たぞう、出たぞう”と 叫ぶ 見張の 声に 船員達が 看板に
飛び出してくる。何も 知らない くじらは
ゆうゆうと 呑気に 泳いで いろ。船は 急に 速力を まして 追跡する だんだん 距離が 縮まって 行くが、くじらは まだ 氣が つかない。次第に スピードを 落とし、まじかに なって 黒と エンジンを 止めて 忍び足で 近づく。
砲手は きっと 緊張し、砲身を くじらに 向けたまま、ちっとも 動かない。
みんな 息を 呑んで じっと 見て いる。ぐっと 引き金を 引く。轟音と 同時に 砲口から 火を はき もりは 長い 綱を 引いて とんで ゆく。
“わっ”と あがる 歓声。もりは 見事に くじらの 心臓部に 命中したのだ。
追捕鲸鱼的捕鲸船
鸟群在没有风浪的海面上乱舞着。然而，突然在鸟群附近汹涌地隆起了波浪。嘹哨员紧张了起来。海面哗啦啦地裂开，露开一个黑色的脑袋，猛烈地喷起海水。
“他来了他来了”在领航员的喊声中，船员们跑上了甲板。一无所有的鲸鱼们悠闲地游动着。船突然增加速度赶上去了。距离一步步地缩短。可是鲸鱼还不知道，捕鲸船逐渐减速，来到跟前的时候就停住引擎，蹑手蹑脚向前逼近。
炮手聚精会神地紧张起来，把炮身朝向鲸鱼，一动也不动。所有人都屏神静气，目不转睛地看着。随着轰隆隆的声音，炮口冒出白烟，鱼镖拖着长绳飞过去了。
突然间欢声四起，鱼镖稳稳滴打中了金鱼的心脏。
汉译日
A教授は 毎日 市内 から バスで 学校へ 来ます。
A教授每天乘公交车从城里来学校。
②電車や バスの 中では 誰も 煙草を のまない。
火车和公交车上谁也不抽烟。
③社会主义一定能战胜资本主义。
社会主義は 必ず 資本主義に 打ち勝つ ことが 出来る。
④我们要站在工人阶级的立场和资产阶级斗争到底。
われわれは 労働者階級の 立場に たって あくまで 資産階級思想と 闘争する。
⑤苍蝇、蚊子、麻雀、老鼠是对我们一点用都没有的动物。
はえ、蚊、ネズミ、雀などは ちっとも 為に ならない 動物だ。
⑥地球365日绕太阳一周。
地球は 365日毎に 太陽を ひと回りする。
⑦下个月15号我们已经在东京了。
来月の 15日には 私たちは もう 東京に います。
⑧一方では 重工業の 発展を はかり、同時に軽工業も 適当に 配慮しなければならない。一方面要发展重工业，一方面要重视轻工业。
⑨日本是海洋国家，也是水产国。
日本は 海洋国家で 世界 有数の 水産国で ある。
⑩他不喝酒，也不抽烟，是一位简朴的人。
あの人は 酒も 飲ます、煙草も 吸わないで、大変 質素な 人だ。#周震南父亲回应#
【以真心坚守初心 用真情书写使命】#驻村第一书记#
十月的缕缕秋风，虽吹黄了树叶，但也吹来了丰收的喜悦。走进伊金霍洛旗红庆河镇阿道亥村，平畴沃野上生长着绿油油的农作物，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠，还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子……地里到处是忙碌的身影，耳边是收割机的轰鸣声。田边的野花随风摇摆，也默默祝福着这秋的收获。
十月的缕缕秋风，虽吹黄了树叶，但也吹来了丰收的喜悦。走进伊金霍洛旗红庆河镇阿道亥村，平畴沃野上生长着绿油油的农作物，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠，还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子……地里到处是忙碌的身影，耳边是收割机的轰鸣声。田边的野花随风摇摆，也默默祝福着这秋的收获。
“收成怎么样？这几天忙得过来吗？人手够不够？”在田间地头奔波的身影正是市政府办公室驻阿道亥村第一书记郝换刚和他带领的工作队队员。
2019年4月，郝换刚积极响应全市脱贫攻坚号召，主动提出申请，到单位包扶的红庆河镇阿道亥村担任第一书记，在此后的驻村工作中，他便以不获全胜决不收兵的意志助力脱贫攻坚，以实干和担当践行初心和使命。
工作队进驻阿道亥村之前，村里基础设施落后，道路、电力不畅，产业短板明显，人口稀少，常住户仅有275户625人，年轻劳动力严重匮乏，集体经济长期处于“空白”状态，是典型的“空壳村”。
带领村民发展致富，不仅要有敢于担当的勇气，更要有善于担当的智慧。如何抓好党建助推阿道亥村振兴发展？如何让“输血”式扶贫变为“造血”式扶贫？如何打造恒产恒业促进农牧民增收致富？郝换刚带着这些问题来到阿道亥村后，便立即深入村户、田间地头开展走访调研，全面掌握村民生产生活情况。针对阿道亥村生产经营模式落后、集体经济薄弱、基础设施滞后等问题，他提出“全面抓基础、重点搞示范，突出抓产业、重点谋振兴”的“两步走”工作思路，重点在推动传统农牧业调结构、促转型、增效益上下功夫，采取“多条腿走路”的办法让脱贫步伐更稳。
立足强基础，全面补齐基础设施短板
“自来水还是限时供应。”“供电线路老化严重，老是停电。”“下雨天连路也好走不成。”多年来，基础设施建设滞后，制约了阿道亥村发展。
郝换刚和驻村工作队下定决心从补齐基础设施短板入手，组织实施饮水安全改造工程，新建机井2眼、水塔1座，让全村自来水由限时供应变为24小时不间断供应；协调供电部门将整村列入改造计划，计划新建高低压线路53.7公里、变压器16台，完工后将从根本上解决全村用电问题；与交通等部门对接，新建通村柏油路两条10.7公里，让全村自然社实现柏油路互联互通。郝换刚积极协调联通和移动公司，为村里接通宽带网络，优化手机信号覆盖；累计实施“户改厕”工程180多户，争取“一事一议”资金42万元，重点用于解决村内生活垃圾收储运问题……
逐步改善的基础设施，不断提高村民幸福感和满意度。“多亏郝书记和驻村工作队，我们的日子是越过越好，非常感谢他们！”一年多来，郝换刚和驻村工作队得到村干部和广大村民的普遍赞扬。
聚焦抓产业，着力推动乡村产业振兴
阿道亥村多年延续单户分散经营模式，产业化、规模化程度低，农民增产增收乏力。加之近年来大量青壮年劳动力进城务工，村内大面积土地撂荒。针对这些问题，郝换刚提出把发展产业摆在突出位置，重点在推动传统农牧业调结构、促转型、增效益上下功夫。
“要想改变现状，就得整合土地，发展现代设施农业，提高产业化、规模化程度。”去年新实施的1350亩高标准水肥一体化项目辐射带动农户207户503人，亩均为农民增收约300元。其中，村集体流转整合土地430亩，种植苜蓿400亩，西瓜、甜玉米等30亩，建设日光温室4座，2019年为村集体带来销售收入15万余元。在此基础上，2020年又争取高标准农田建设项目947亩，实施后将带动更多村民增收。
此外，齐头并进发展多种养殖业，重点推进生态养猪产业发展，同步培育壮大养羊、鸡、驴等产业，成功注册“阿道亥”商标，促进养殖业规模化、品牌化发展。目前村里共培育养殖大户4户。
不仅如此，郝换刚和驻村工作队还依托村集体农机资产，整合村民小型机械，组建农机服务队，为全村提供耕、种、收作业全程机械化服务；成立村劳务队，优先吸纳贫困户、低保户等参与村内工程项目施工和村集体用工，2019年受益村民达到40多人，受益金额10万余元。
在郝换刚的带领下，阿道亥村逐步走出了一条产业兴旺之路，脱贫质量持续提高，产业发展成为村民稳定增收的源头活水。
注重建机制，探索乡村振兴可行路径
在强基础、抓产业的同时，郝换刚坚持落实脱贫攻坚“四个不摘”要求，始终致力于为全市脱贫攻坚、乡村振兴探索一条可复制、可推广、可持续的现实路径。
在村集体经济运营管理方面，他针对阿道亥村村务管理和村集体经济管理界限不清、公司化制度不健全、人员积极性不高等问题，指导阿道亥村推行党支部领导下的村集体经济管理运行模式，赋予村集体经济公司更多经营自主权，实行差异化利润分成机制，有效调动村集体经济经营者积极性。
在完善农企利益联结机制方面，他通过多方调研征求意见，组织起草了三方利益联结协议，按照“党支部+村集体公司+养殖大户+贫困户”发展模式，推动村集体经济公司、村内养殖大户、贫困人口建立紧密利益联结机制，带动贫困人口稳定增收，确保市场好时贫困户受益、市场弱时贫困户不赔、有风险时三方共担，形成帮助贫困户稳定脱贫的长效机制。
通过一年多的努力，郝换刚和驻村工作队交出了一份合格的“成绩单”。2019年阿道亥村集体经济经营性收入达到35万元，2020年预计突破50万元，村集体经济实现“零起点”上的“大跨越”，一举打破多年“空壳”的困难局面，全村仅剩的4户9名贫困人口全部脱贫。单位驻村工作在2019年度全市考核中位居前列，他个人也获评2019年度全市包联驻村工作优秀第一书记。
“要对得起这片土地，对得起乡亲们的信任，只有乡亲们的腰包鼓了、生活好了，自己才踏实安心。”郝换刚掷地有声地说。
十月的缕缕秋风，虽吹黄了树叶，但也吹来了丰收的喜悦。走进伊金霍洛旗红庆河镇阿道亥村，平畴沃野上生长着绿油油的农作物，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠，还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子……地里到处是忙碌的身影，耳边是收割机的轰鸣声。田边的野花随风摇摆，也默默祝福着这秋的收获。
十月的缕缕秋风，虽吹黄了树叶，但也吹来了丰收的喜悦。走进伊金霍洛旗红庆河镇阿道亥村，平畴沃野上生长着绿油油的农作物，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠，还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子……地里到处是忙碌的身影，耳边是收割机的轰鸣声。田边的野花随风摇摆，也默默祝福着这秋的收获。
“收成怎么样？这几天忙得过来吗？人手够不够？”在田间地头奔波的身影正是市政府办公室驻阿道亥村第一书记郝换刚和他带领的工作队队员。
2019年4月，郝换刚积极响应全市脱贫攻坚号召，主动提出申请，到单位包扶的红庆河镇阿道亥村担任第一书记，在此后的驻村工作中，他便以不获全胜决不收兵的意志助力脱贫攻坚，以实干和担当践行初心和使命。
工作队进驻阿道亥村之前，村里基础设施落后，道路、电力不畅，产业短板明显，人口稀少，常住户仅有275户625人，年轻劳动力严重匮乏，集体经济长期处于“空白”状态，是典型的“空壳村”。
带领村民发展致富，不仅要有敢于担当的勇气，更要有善于担当的智慧。如何抓好党建助推阿道亥村振兴发展？如何让“输血”式扶贫变为“造血”式扶贫？如何打造恒产恒业促进农牧民增收致富？郝换刚带着这些问题来到阿道亥村后，便立即深入村户、田间地头开展走访调研，全面掌握村民生产生活情况。针对阿道亥村生产经营模式落后、集体经济薄弱、基础设施滞后等问题，他提出“全面抓基础、重点搞示范，突出抓产业、重点谋振兴”的“两步走”工作思路，重点在推动传统农牧业调结构、促转型、增效益上下功夫，采取“多条腿走路”的办法让脱贫步伐更稳。
立足强基础，全面补齐基础设施短板
“自来水还是限时供应。”“供电线路老化严重，老是停电。”“下雨天连路也好走不成。”多年来，基础设施建设滞后，制约了阿道亥村发展。
郝换刚和驻村工作队下定决心从补齐基础设施短板入手，组织实施饮水安全改造工程，新建机井2眼、水塔1座，让全村自来水由限时供应变为24小时不间断供应；协调供电部门将整村列入改造计划，计划新建高低压线路53.7公里、变压器16台，完工后将从根本上解决全村用电问题；与交通等部门对接，新建通村柏油路两条10.7公里，让全村自然社实现柏油路互联互通。郝换刚积极协调联通和移动公司，为村里接通宽带网络，优化手机信号覆盖；累计实施“户改厕”工程180多户，争取“一事一议”资金42万元，重点用于解决村内生活垃圾收储运问题……
逐步改善的基础设施，不断提高村民幸福感和满意度。“多亏郝书记和驻村工作队，我们的日子是越过越好，非常感谢他们！”一年多来，郝换刚和驻村工作队得到村干部和广大村民的普遍赞扬。
聚焦抓产业，着力推动乡村产业振兴
阿道亥村多年延续单户分散经营模式，产业化、规模化程度低，农民增产增收乏力。加之近年来大量青壮年劳动力进城务工，村内大面积土地撂荒。针对这些问题，郝换刚提出把发展产业摆在突出位置，重点在推动传统农牧业调结构、促转型、增效益上下功夫。
“要想改变现状，就得整合土地，发展现代设施农业，提高产业化、规模化程度。”去年新实施的1350亩高标准水肥一体化项目辐射带动农户207户503人，亩均为农民增收约300元。其中，村集体流转整合土地430亩，种植苜蓿400亩，西瓜、甜玉米等30亩，建设日光温室4座，2019年为村集体带来销售收入15万余元。在此基础上，2020年又争取高标准农田建设项目947亩，实施后将带动更多村民增收。
此外，齐头并进发展多种养殖业，重点推进生态养猪产业发展，同步培育壮大养羊、鸡、驴等产业，成功注册“阿道亥”商标，促进养殖业规模化、品牌化发展。目前村里共培育养殖大户4户。
不仅如此，郝换刚和驻村工作队还依托村集体农机资产，整合村民小型机械，组建农机服务队，为全村提供耕、种、收作业全程机械化服务；成立村劳务队，优先吸纳贫困户、低保户等参与村内工程项目施工和村集体用工，2019年受益村民达到40多人，受益金额10万余元。
在郝换刚的带领下，阿道亥村逐步走出了一条产业兴旺之路，脱贫质量持续提高，产业发展成为村民稳定增收的源头活水。
注重建机制，探索乡村振兴可行路径
在强基础、抓产业的同时，郝换刚坚持落实脱贫攻坚“四个不摘”要求，始终致力于为全市脱贫攻坚、乡村振兴探索一条可复制、可推广、可持续的现实路径。
在村集体经济运营管理方面，他针对阿道亥村村务管理和村集体经济管理界限不清、公司化制度不健全、人员积极性不高等问题，指导阿道亥村推行党支部领导下的村集体经济管理运行模式，赋予村集体经济公司更多经营自主权，实行差异化利润分成机制，有效调动村集体经济经营者积极性。
在完善农企利益联结机制方面，他通过多方调研征求意见，组织起草了三方利益联结协议，按照“党支部+村集体公司+养殖大户+贫困户”发展模式，推动村集体经济公司、村内养殖大户、贫困人口建立紧密利益联结机制，带动贫困人口稳定增收，确保市场好时贫困户受益、市场弱时贫困户不赔、有风险时三方共担，形成帮助贫困户稳定脱贫的长效机制。
通过一年多的努力，郝换刚和驻村工作队交出了一份合格的“成绩单”。2019年阿道亥村集体经济经营性收入达到35万元，2020年预计突破50万元，村集体经济实现“零起点”上的“大跨越”，一举打破多年“空壳”的困难局面，全村仅剩的4户9名贫困人口全部脱贫。单位驻村工作在2019年度全市考核中位居前列，他个人也获评2019年度全市包联驻村工作优秀第一书记。
“要对得起这片土地，对得起乡亲们的信任，只有乡亲们的腰包鼓了、生活好了，自己才踏实安心。”郝换刚掷地有声地说。
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