【Ｓｅｔｏｕｃｈｉ Ｔｒｉｅｎｎａｌｅ】
小豆島・豊島の巡り
其实此行的最大亮点是P4的丰岛美术馆（里面不让拍照），是一个建筑和自然即为展品本身再无其他的地方。
本身就处在个人感觉最原生态的丰岛的海边崖上开了两个洞的膜型混凝土以及悬挂的飘带，在地上游走的水珠，是此生至今去过的最好的冥想地点感觉可以待一天。
单是为了丰岛美术馆和其实没咋逛的小豆岛，也值得再去一次。
从那一天开始明白濑户内海又何止艺术祭的时候值得去。
P9的收集人类心跳的计划足见日本人对当代艺术的热心，收集心跳排个大队，而里面的再生房间用灯泡/镜子等并不具象的东西以及音响工具让来访者进行和心跳主人的负距离接触。
小豆島・豊島の巡り
其实此行的最大亮点是P4的丰岛美术馆（里面不让拍照），是一个建筑和自然即为展品本身再无其他的地方。
本身就处在个人感觉最原生态的丰岛的海边崖上开了两个洞的膜型混凝土以及悬挂的飘带，在地上游走的水珠，是此生至今去过的最好的冥想地点感觉可以待一天。
单是为了丰岛美术馆和其实没咋逛的小豆岛，也值得再去一次。
从那一天开始明白濑户内海又何止艺术祭的时候值得去。
P9的收集人类心跳的计划足见日本人对当代艺术的热心，收集心跳排个大队，而里面的再生房间用灯泡/镜子等并不具象的东西以及音响工具让来访者进行和心跳主人的负距离接触。
【见与不见：透视学校管理的三层样态】根据学校管理所达到的程度或表现的情况，笔者认为，可以将其分为三层样态：管理看不见，管理看得见，管理看不见。依次对应无管理，显管理，隐管理。
第一层，管理看不见，也就是没有管理。学校基本原生态，秩序好坏全凭师生的自觉。学校管理层做的是“简单+粗放”。简单，是把管理等同于课有人上、事有人干、责有人担。课有人上，保住底线；事有人干，阵脚不乱；责有人担，追责有方。只要有人就可以，至于课排得科学与否，事干得漂亮与否，责担得公正与否，则一概无人问津。粗放，是把上情下达、指命传令当作管理，满足于“已转达”“已布置”，个中细节少做分解。
就如光盘行动，只提出行动目标和下达评比任务，可没人跟进管理，谁来考评？什么时候考评？考评什么？评价的参照物是什么？没做到光盘是什么原因？诸如此类的问题不做深究和明确，学生还是老样子——该吃的吃，该倒的倒。这就是典型的“说管理”，而没有“做管理”。这类管理者有两个特点，一是水平差，无法判断执行者工作落实程度，也就不敢过问；二是怕麻烦，任务有人完成就好，问多了，事就多了。干脆不闻不问，是管理的“无主义存在”。
第二层，管理看得见，也就是显性管理。制度化，是这一阶段的典型特征。从学校章程、制度、规划、计划到行事历、工作方案等一应俱全，并由民主产生与评估。学校传统的工作有制度支撑，创新的工作有闭环做事的逻辑系统与运作的基本流程。管理者常常立足实际，深思熟虑，分化解析，综合评价。这类管理倾向刚性，工作强调执行力。做了，就是好的，这是他们的管理哲学。这样的学校最大的特征就是规范，进入校园，一切井然有序，一切规矩有度。在管理上处处见功夫，重调研，重手段，重改进。
同样是光盘行动，显性管理绝不是只抛任务，不解过程，也不是满足现状，不做进程。行动前期会做菜品调研，提供平台供学生点餐，还规定清楚什么是光盘，并且给出加餐、减餐的标准；就餐现场要班班有管理，组组有负责，同时安排值日教师在餐厅出口处把关，给出评价。
看得见的管理，从不满足于现状，不断优化改进是其灵魂。就光盘的评价而言，从“全校一桶”统一管理，到“一班一桶”分班管理，把大垃圾桶改成小垃圾桶，由班级自主管理，学校负责称重——看哪个班的厨余垃圾最轻，以此引导光盘行动，让光盘行动成为学生自我控制和自我教育的过程。这个过程，就是最真实的“管理看得见”。
第三层，管理看不见，也就是隐性管理。与第一层的“管理看不见”相比，这是从“无序”到“无为”的蝶变。做着做着，校长不见了，行政不见了，管理不见了，见到的是行动主体的自我觉醒的力量。教师懂得行业的基本规范，身上有强烈的责任感，对学校的育人目标与办学特色了然于心，并付诸行动。他们不仅接受工作，更是创造工作。他们知道什么时候开始工作，知道什么时候结束工作，什么时候调整工作，什么时候暂停并重新开始……当这种现象逐步趋向普遍与自觉时，就成为文化。文化管理，是教师个体主观能动性在集体土壤上的生长，是一种精神的契合，即心灵的契约。在这里，没有大一统的标准，没有僵化的规章制度。再如光盘行动，学生自觉就无须教师陪餐。又如晨诵，学生自觉就无须教师陪读……实际上，教育的最终目的就是生命的自我觉醒。学生的表现是最好的尺规与镜子，学生能自律、自信、自强、自觉，何须条条框框的显性管理？隐性管理的背后是无为的哲学。
大多数学校，很长时间里会停留在第二层样态，凸显控制性。有两种情况会局部、暂时性地退化到第一层样态：一种情况是，过度、过长的显性管理会产生一定的管理倦怠，个别行政在组织工作时会简单粗放；另一种情况是学校提倡少管理，甚至不管理，可教师整体素质又跟不上，行政又没有更好的抓手，就会出现选择性无助，陷入无序。要真正达到文化自治的第三层样态，需要时间的酝酿与素养的沉淀。学校管理不要急于求成，要用心做好“管理看得见”，并在看得见的基础上，做好局部的尝试与管理转型，朝“看不见的管理”努力，这一过程就是从“看得见的具象管理”到“见与不见的影子管理”再到“看不见的文化管理”。（作者：潘照团 系浙江省温州大学城附属学校教育集团总校长）
第一层，管理看不见，也就是没有管理。学校基本原生态，秩序好坏全凭师生的自觉。学校管理层做的是“简单+粗放”。简单，是把管理等同于课有人上、事有人干、责有人担。课有人上，保住底线；事有人干，阵脚不乱；责有人担，追责有方。只要有人就可以，至于课排得科学与否，事干得漂亮与否，责担得公正与否，则一概无人问津。粗放，是把上情下达、指命传令当作管理，满足于“已转达”“已布置”，个中细节少做分解。
就如光盘行动，只提出行动目标和下达评比任务，可没人跟进管理，谁来考评？什么时候考评？考评什么？评价的参照物是什么？没做到光盘是什么原因？诸如此类的问题不做深究和明确，学生还是老样子——该吃的吃，该倒的倒。这就是典型的“说管理”，而没有“做管理”。这类管理者有两个特点，一是水平差，无法判断执行者工作落实程度，也就不敢过问；二是怕麻烦，任务有人完成就好，问多了，事就多了。干脆不闻不问，是管理的“无主义存在”。
第二层，管理看得见，也就是显性管理。制度化，是这一阶段的典型特征。从学校章程、制度、规划、计划到行事历、工作方案等一应俱全，并由民主产生与评估。学校传统的工作有制度支撑，创新的工作有闭环做事的逻辑系统与运作的基本流程。管理者常常立足实际，深思熟虑，分化解析，综合评价。这类管理倾向刚性，工作强调执行力。做了，就是好的，这是他们的管理哲学。这样的学校最大的特征就是规范，进入校园，一切井然有序，一切规矩有度。在管理上处处见功夫，重调研，重手段，重改进。
同样是光盘行动，显性管理绝不是只抛任务，不解过程，也不是满足现状，不做进程。行动前期会做菜品调研，提供平台供学生点餐，还规定清楚什么是光盘，并且给出加餐、减餐的标准；就餐现场要班班有管理，组组有负责，同时安排值日教师在餐厅出口处把关，给出评价。
看得见的管理，从不满足于现状，不断优化改进是其灵魂。就光盘的评价而言，从“全校一桶”统一管理，到“一班一桶”分班管理，把大垃圾桶改成小垃圾桶，由班级自主管理，学校负责称重——看哪个班的厨余垃圾最轻，以此引导光盘行动，让光盘行动成为学生自我控制和自我教育的过程。这个过程，就是最真实的“管理看得见”。
第三层，管理看不见，也就是隐性管理。与第一层的“管理看不见”相比，这是从“无序”到“无为”的蝶变。做着做着，校长不见了，行政不见了，管理不见了，见到的是行动主体的自我觉醒的力量。教师懂得行业的基本规范，身上有强烈的责任感，对学校的育人目标与办学特色了然于心，并付诸行动。他们不仅接受工作，更是创造工作。他们知道什么时候开始工作，知道什么时候结束工作，什么时候调整工作，什么时候暂停并重新开始……当这种现象逐步趋向普遍与自觉时，就成为文化。文化管理，是教师个体主观能动性在集体土壤上的生长，是一种精神的契合，即心灵的契约。在这里，没有大一统的标准，没有僵化的规章制度。再如光盘行动，学生自觉就无须教师陪餐。又如晨诵，学生自觉就无须教师陪读……实际上，教育的最终目的就是生命的自我觉醒。学生的表现是最好的尺规与镜子，学生能自律、自信、自强、自觉，何须条条框框的显性管理？隐性管理的背后是无为的哲学。
大多数学校，很长时间里会停留在第二层样态，凸显控制性。有两种情况会局部、暂时性地退化到第一层样态：一种情况是，过度、过长的显性管理会产生一定的管理倦怠，个别行政在组织工作时会简单粗放；另一种情况是学校提倡少管理，甚至不管理，可教师整体素质又跟不上，行政又没有更好的抓手，就会出现选择性无助，陷入无序。要真正达到文化自治的第三层样态，需要时间的酝酿与素养的沉淀。学校管理不要急于求成，要用心做好“管理看得见”，并在看得见的基础上，做好局部的尝试与管理转型，朝“看不见的管理”努力，这一过程就是从“看得见的具象管理”到“见与不见的影子管理”再到“看不见的文化管理”。（作者：潘照团 系浙江省温州大学城附属学校教育集团总校长）
北流有奇果，名实皆百香——百香果
从江县位于贵州省东南山区，隶属黔东南苗族侗族自治州，曾经是国家扶贫开发重点县，也是贵州省贫困发生率最高的深度贫困县。2020年11月，这个“最难啃的骨头”成功被攻克，实现了贫困人口的全部清零。在几个月后的全国脱贫攻坚总结表彰大会上，中共从江县委员会被授予“全国脱贫攻坚先进集体”荣誉称号。
百香果产业助力乡村振兴
每年的五月至八月间，从江县香甜的百香果陆续走入了市场。近年来，从江县充分利用当地土壤和气候条件，采取“党支部+合作社+基地+农户”的多元化合作模式，积极调整农业产业结构，引导农民大力发展百香果种植。紧紧围绕“四新”主攻“四化”，贯彻落实新国发2号文件精神，结合从江优势资源做大做强优势特色产业，全力推动“从江百香果”全产业链建设，打造“从江百香果”产业品牌，以建设现代山地特色高效农业为目标，着力推动百香果产业高质量发展，今年计划种植百香果6万亩，预计年产值达3.05亿元，百香果种植已成为当地帮助农民增收，助力乡村振兴的主要产业之一。
百香果简介
百香果，学名西番莲，又称鸡蛋果、热情果、西番果，因其果汁营养丰富，气味芬芳，具有番石榴、芒果、香蕉等多种水果的香气而被誉为百香果。
超高的营养价值
百香果含汁率高达30～35%，果汁有着数十种水果的浓郁香味，富含维生素及有机酸，稀释加糖就是用来消暑的好食物。果汁营养特别丰富。鸡蛋果百香果含有非常丰富的天然维他命C，每100克果汁中就含有维他命C为34.6毫克，还富含维命A、B1、B2等，另外还含有丰富的钙、磷、铁和多种氨基酸等物质及微量元素。
果香携福、踔厉奋发
车行从江，沿途的山峰一座连着一座，全都包裹在雾蒙蒙的水汽之中。全县数百个村寨，就坐落在峡谷丘陵之中。曾经，这些山岭是阻碍从江县发展的“拦路虎”：交通不便，甚至无路可走；土地少、耕种方式落后，收成勉强糊口。而如今，“穷山恶谷”变成了“金山银沟”，从高山林果、桑蚕养殖到原生态农产品……一系列特色产业让乡亲们走上致富路。
脱贫攻坚的战争里，我们不可松懈，媒体助力乡村振兴发展，我们一直在路上！
从江县位于贵州省东南山区，隶属黔东南苗族侗族自治州，曾经是国家扶贫开发重点县，也是贵州省贫困发生率最高的深度贫困县。2020年11月，这个“最难啃的骨头”成功被攻克，实现了贫困人口的全部清零。在几个月后的全国脱贫攻坚总结表彰大会上，中共从江县委员会被授予“全国脱贫攻坚先进集体”荣誉称号。
百香果产业助力乡村振兴
每年的五月至八月间，从江县香甜的百香果陆续走入了市场。近年来，从江县充分利用当地土壤和气候条件，采取“党支部+合作社+基地+农户”的多元化合作模式，积极调整农业产业结构，引导农民大力发展百香果种植。紧紧围绕“四新”主攻“四化”，贯彻落实新国发2号文件精神，结合从江优势资源做大做强优势特色产业，全力推动“从江百香果”全产业链建设，打造“从江百香果”产业品牌，以建设现代山地特色高效农业为目标，着力推动百香果产业高质量发展，今年计划种植百香果6万亩，预计年产值达3.05亿元，百香果种植已成为当地帮助农民增收，助力乡村振兴的主要产业之一。
百香果简介
百香果，学名西番莲，又称鸡蛋果、热情果、西番果，因其果汁营养丰富，气味芬芳，具有番石榴、芒果、香蕉等多种水果的香气而被誉为百香果。
超高的营养价值
百香果含汁率高达30～35%，果汁有着数十种水果的浓郁香味，富含维生素及有机酸，稀释加糖就是用来消暑的好食物。果汁营养特别丰富。鸡蛋果百香果含有非常丰富的天然维他命C，每100克果汁中就含有维他命C为34.6毫克，还富含维命A、B1、B2等，另外还含有丰富的钙、磷、铁和多种氨基酸等物质及微量元素。
果香携福、踔厉奋发
车行从江，沿途的山峰一座连着一座，全都包裹在雾蒙蒙的水汽之中。全县数百个村寨，就坐落在峡谷丘陵之中。曾经，这些山岭是阻碍从江县发展的“拦路虎”：交通不便，甚至无路可走；土地少、耕种方式落后，收成勉强糊口。而如今，“穷山恶谷”变成了“金山银沟”，从高山林果、桑蚕养殖到原生态农产品……一系列特色产业让乡亲们走上致富路。
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