：任何时候都可以发的文案
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1. ‮是风‬浪漫‮义主‬者​‎ ͏ 
2. 做个废柴 保‮可持‬爱
3.自由‮最是‬热烈的远航
4. 栀子比众木‮人 ‬间诚末多
5.三好女人 好吃‮好 ‬色好睡
6. 理‮状想‬态是‮节有‬制的热爱
了.我也‮拥会‬有鲜花‮月与‬亮
8.人间一‮ 趟‬自由要大于爱
9.能辻‮感我‬到幸‮的福‬每個瞬間
10. 成為一個‮凡平‬而又‮普不‬通的人
11. 我‮是还‬我 没有活‮人在‬群当中
12. ‮不我‬贪婪‮短 ‬暂的‮福幸‬也是幸福
13. 做自己‮话的‬ 不是那么‮也好‬没关系
14. 青春没有售价 ‮狂疯‬就在当下
15. 可以不恋‮ 爱‬但不能没有‮搭饭‬子
16. ‮不听‬快不慢的歌 想‮近不‬不近的人

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#罗一舟[超话]##罗一舟谈自己的音乐偶像# [心]#罗一舟红秀封面# 當初就是被他訪談時「我認為任何的表演形式走到極致都是藝術，我用心的準備舞台認真的對待它就不會顯得特別的浮躁」震撼到，一個20歲的孩子能這麼有力的講出他對藝術的見解！後來拿到北京市三好學生、北京市優秀畢業生、中戲畢業生唯一代表，實在令人佩服！

#阳光聊书#

日本三好真史所著的这本《教师的沟通力》，是一本十分实用的教师伴侣。

书中非常系统地讲述了教师如何与自己的多种工作对象进行沟通，不仅包括最常见的和学生沟通，还有作为工作人和自己同事的沟通，作为学校代言人和提供服务者和自己学生家长的沟通，切入点非常细致，提供的方法可操作性很强。

空口无凭，例子为证。

比如他说，老师们要求某人做某件事之前可以先表扬对方的优点，然后再顺势提出要求，给对方一种这件事之所以挑上了你，是因为你够特别你够优秀，非你不可的感觉。这个我太有体会了。我的老师就曾经这样对待过我，而且让我乐于接受。高中阶段每次运动会，老师都会找我写稿子，当时我之所以每一次都开心接受，是因为老师每次都会在运动会前单独找到我，一般来说是在一个大家都能看到我们而听不到我们的距离，比如教室前中心小广场，然后先表扬我上一次运动会的稿子写得好：“咱班运动会成绩不好，就全靠你的优秀稿子加分了。”然后再提出要求：“要不这一次还是你来给咱班写稿子吧？”我还能不答应吗？我每次都愉快地答应了。

看了这本书才知道老师采用的是“充满期待地提出请求”法，给了我一种特别的心理满足感。

这种方法有用没有呢？我立马试验了一下，刚才，我把我带的小徒弟蒙蒙叫到了办公室外面，然后和他说：“咱们领导明天讲话需要一个PPT，咱们这一组里面PPT配色设计就你最漂亮，一看就特别有高级感，要不你试试看？咱们组，你要是不行，别人做恐怕就更不行了。”这些话我平常会想，但是一般二般不会说出来，这次学了这个沟通技巧之后，我满怀诚意地把这一段话说出来了。

结果如何？

我这会儿有机会在写这个心得体会，就是最好的结果。

对方也很开心，我也很实惠。