【办好农村教育 助力乡村振兴】#中教君评论# 对乡村来说，教育既承载着传播知识、塑造文明乡风的功能，更为乡村建设提供了人才支撑，在乡村振兴中具有不可替代的基础性作用。正因为此，党和国家坚持把包括公共教育在内的基础设施建设的重点放在农村，优先发展农村义务教育事业。
改革开放以来，特别是党的十八大以来，我国农村义务教育不断发展，持续推动建立城乡一体化均衡发展的义务教育发展机制，统筹规划布局农村基础教育学校，科学推进义务教育公办学校标准化建设，全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，加强寄宿制学校建设，加强乡村教师队伍建设，实现城乡、校际资源均衡配置，农村学校基本办学条件得到极大改善，乡村教育质量得到全面提升。但我们也要清醒地看到，农村教育仍然是教育发展的薄弱环节，乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校规划布局不合理、办学条件相对较差等问题仍然较为突出，乡村教育师资队伍存在结构性匮乏、信息化建设相对滞后等问题亟须解决。如何破解农村教育发展中存在的难题，不仅是教育发展的迫切需要，也是实施乡村振兴战略必须面对的重要课题。
进一步提高农村学校办学条件。继续采取“一县一策”“一校一案”的办法，落实农村中小学校建设标准，使每一所农村学校都成为合格学校，努力把学校建成当地最安全、最坚固、最让群众放心的地方。推进农村寄宿制学校建设，改善学生食宿条件和学校卫生设施。进一步完善义务教育经费保障机制，充分发挥中央财政各类义务教育专项资金作用，补齐乡村义务教育学校硬件缺口，努力提高乡村义务教育学校标准化配置水平。
进一步优化农村学校布局。合理布点并加强农村寄宿制学校建设，将不具备办学规模的农村学校的学生集中到主要以乡镇为单位的中心学校，以整合教育资源、优化教学配置，实现农村留守儿童从“有学上”到“上好学”。办好小规模学校，根据生源状况和家长需求，在有条件的村设置低年级学段的小规模学校，推行小班化教学，根据生源和发展状况扩大或缩小办学规模，最大限度方便学生就近入学。
进一步强化农村教师队伍建设。教师是乡村教育的灵魂，没有乡村教师的坚守和素质的不断提升，振兴乡村教育的目标将难以实现。要创新教师补充机制，充分利用好教师编制“周转池”制度，加大紧缺学科教师配置，缓解教师结构性缺编问题。进一步完善“县管校聘”制度，打破城乡校际壁垒，实现优质教师资源的共享和均衡配置。持续加大向农村教师倾斜力度，进一步提高农村偏远地区教师福利待遇和完善职称评聘，建立“补偿+激励”的农村教师岗位吸引力提升策略，引导优秀校长和骨干教师向农村学校流动，营造良好的农村教育发展氛围，真正确保农村教师能安心从教、热心从教、精心从教。
进一步推动农村教育信息化建设。在疫情防控期间，安徽省面向800万中小学师生共享线上优质教学资源，积极开展线上教育教学活动，取得了积极成效，充分说明了现代信息技术应用对支撑乡村教育跨越式发展的作用。“十四五”时期，要继续加强农村教育信息化建设经费保障，明确资金分担办法，形成政府政策支持、企业投资建设、学校持续使用的建设模式。加大农村教育信息化队伍培训，全面提升乡村教师的信息素养和信息技术应用水平。利用教育资源平台，把最好的教案、最好的网课、优秀教师的课堂教学视频，免费提供给薄弱地区、农村地区，让所有师生可以利用网络获得最好的教育资源。
进一步提高农村教育质量。建立“以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展”的义务教育发展机制，通过城乡一体化发展模式，扎实推进农村学校基础教育课程改革，全面推进校园文化建设，利用好集团化办学、教育联盟、结对共建、空中课堂、师资交流等多种形式，实现城区优质学校辐射农村薄弱学校，发挥优质教育的带动力，让每一所农村学校都成为优质学校，让每个农村孩子都享受到优质而公平的教育。
进一步加快普及农村高中阶段教育。坚持分区规划分类指导，扶持和办好必要的农村普通高中。提高课程的多样性和选择性，做好普通高中新课程新教材实施工作，积极促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有序衔接，加强对新课程新教材背景下普通高中教育教学的指导，不断提高教育质量，推动农村普通高中教育多样化、特色化发展，满足不同潜质学生的发展需要。
加快发展涉农职业教育。加大对农业农村等人才急需领域的职业教育供给，支持涉农职业学校达标示范建设，鼓励、引导面向乡村振兴以及本地产业转型升级开展专业设置或改造，重点建设一批直接服务脱贫致富和乡村振兴的特色专业。发挥好“国家级农村职业教育和成人教育示范县”等在服务乡村振兴战略中的重要作用,加大服务农业的技能型人才培养力度，推进涉农中职学校办学水平和服务能力整体提升。抓好涉农职教集团建设工作，进一步优化农业类职业教育资源配置。依托职业院校、培训机构、农业技术推广站等机构，面向“三农”提供全产业链技术培训服务及技术支持，为脱贫致富提供持续动力。
进一步加快发展农村学前教育。支持农村发展学前教育，采取多种形式扩大农村学前教育资源，新建、改扩建公办幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班），努力提高农村学前教育普及程度。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用，实现农村学前教育质量的有效提升。（作者：李和平 系全国政协常委、安徽省教育厅厅长，原载《人民政协报》，有删节）
改革开放以来，特别是党的十八大以来，我国农村义务教育不断发展，持续推动建立城乡一体化均衡发展的义务教育发展机制，统筹规划布局农村基础教育学校，科学推进义务教育公办学校标准化建设，全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，加强寄宿制学校建设，加强乡村教师队伍建设，实现城乡、校际资源均衡配置，农村学校基本办学条件得到极大改善，乡村教育质量得到全面提升。但我们也要清醒地看到，农村教育仍然是教育发展的薄弱环节，乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校规划布局不合理、办学条件相对较差等问题仍然较为突出，乡村教育师资队伍存在结构性匮乏、信息化建设相对滞后等问题亟须解决。如何破解农村教育发展中存在的难题，不仅是教育发展的迫切需要，也是实施乡村振兴战略必须面对的重要课题。
进一步提高农村学校办学条件。继续采取“一县一策”“一校一案”的办法，落实农村中小学校建设标准，使每一所农村学校都成为合格学校，努力把学校建成当地最安全、最坚固、最让群众放心的地方。推进农村寄宿制学校建设，改善学生食宿条件和学校卫生设施。进一步完善义务教育经费保障机制，充分发挥中央财政各类义务教育专项资金作用，补齐乡村义务教育学校硬件缺口，努力提高乡村义务教育学校标准化配置水平。
进一步优化农村学校布局。合理布点并加强农村寄宿制学校建设，将不具备办学规模的农村学校的学生集中到主要以乡镇为单位的中心学校，以整合教育资源、优化教学配置，实现农村留守儿童从“有学上”到“上好学”。办好小规模学校，根据生源状况和家长需求，在有条件的村设置低年级学段的小规模学校，推行小班化教学，根据生源和发展状况扩大或缩小办学规模，最大限度方便学生就近入学。
进一步强化农村教师队伍建设。教师是乡村教育的灵魂，没有乡村教师的坚守和素质的不断提升，振兴乡村教育的目标将难以实现。要创新教师补充机制，充分利用好教师编制“周转池”制度，加大紧缺学科教师配置，缓解教师结构性缺编问题。进一步完善“县管校聘”制度，打破城乡校际壁垒，实现优质教师资源的共享和均衡配置。持续加大向农村教师倾斜力度，进一步提高农村偏远地区教师福利待遇和完善职称评聘，建立“补偿+激励”的农村教师岗位吸引力提升策略，引导优秀校长和骨干教师向农村学校流动，营造良好的农村教育发展氛围，真正确保农村教师能安心从教、热心从教、精心从教。
进一步推动农村教育信息化建设。在疫情防控期间，安徽省面向800万中小学师生共享线上优质教学资源，积极开展线上教育教学活动，取得了积极成效，充分说明了现代信息技术应用对支撑乡村教育跨越式发展的作用。“十四五”时期，要继续加强农村教育信息化建设经费保障，明确资金分担办法，形成政府政策支持、企业投资建设、学校持续使用的建设模式。加大农村教育信息化队伍培训，全面提升乡村教师的信息素养和信息技术应用水平。利用教育资源平台，把最好的教案、最好的网课、优秀教师的课堂教学视频，免费提供给薄弱地区、农村地区，让所有师生可以利用网络获得最好的教育资源。
进一步提高农村教育质量。建立“以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展”的义务教育发展机制，通过城乡一体化发展模式，扎实推进农村学校基础教育课程改革，全面推进校园文化建设，利用好集团化办学、教育联盟、结对共建、空中课堂、师资交流等多种形式，实现城区优质学校辐射农村薄弱学校，发挥优质教育的带动力，让每一所农村学校都成为优质学校，让每个农村孩子都享受到优质而公平的教育。
进一步加快普及农村高中阶段教育。坚持分区规划分类指导，扶持和办好必要的农村普通高中。提高课程的多样性和选择性，做好普通高中新课程新教材实施工作，积极促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有序衔接，加强对新课程新教材背景下普通高中教育教学的指导，不断提高教育质量，推动农村普通高中教育多样化、特色化发展，满足不同潜质学生的发展需要。
加快发展涉农职业教育。加大对农业农村等人才急需领域的职业教育供给，支持涉农职业学校达标示范建设，鼓励、引导面向乡村振兴以及本地产业转型升级开展专业设置或改造，重点建设一批直接服务脱贫致富和乡村振兴的特色专业。发挥好“国家级农村职业教育和成人教育示范县”等在服务乡村振兴战略中的重要作用,加大服务农业的技能型人才培养力度，推进涉农中职学校办学水平和服务能力整体提升。抓好涉农职教集团建设工作，进一步优化农业类职业教育资源配置。依托职业院校、培训机构、农业技术推广站等机构，面向“三农”提供全产业链技术培训服务及技术支持，为脱贫致富提供持续动力。
进一步加快发展农村学前教育。支持农村发展学前教育，采取多种形式扩大农村学前教育资源，新建、改扩建公办幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班），努力提高农村学前教育普及程度。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用，实现农村学前教育质量的有效提升。（作者：李和平 系全国政协常委、安徽省教育厅厅长，原载《人民政协报》，有删节）
南闽十年之梦影
我一到南普陀寺，就想来养正院和诸位法师讲谈讲谈，原定的题目是《余之忏悔》，说来话长，非十几小时不能讲完；近来因为讲律，须得把讲稿定好，总抽不出一个时间来，心里又怕负了自己的初愿，只好抽出很短的时间，来和诸位谈谈，谈我在南闽十年中的几件事情！
我第一回到南闽，在民国十七年的十一月，是从上海来的。起初还是在温州，我在温州住得很久，差不多有十年光景。
由温州到上海，是为着编辑《护生画集》的事，和朋友商量一切；到十一月底，才把《护生画集》编好。
那时我听人说：尤惜阴居士也在上海。他是我旧时很要好的朋友，我就想去看一看他。一天下午，我去看尤居士，居士就要到暹罗国去，第二天一早就要动身的。我听了觉得很喜欢，于是也想和他一道去。
我就在十几小时中，急急地预备着。第二天早晨，天还没大亮，在赶到轮船码头，和尤居士一起动身到暹罗国去了。从上海到暹罗，是要经过厦门的，料不到这就成了我来厦门的因缘。十二月初，到了厦门，承陈敬贤居士的招待，也在他们的楼上吃过午饭，后来陈居士就介绍我到南普陀寺来。那时的南普陀，和现在不同，马路还没有建筑，我是坐着轿子到寺里来的。
到了南普陀寺，就在方丈楼上住了几天。时常来谈天的，有性愿老法师、芝峰法师……等。芝峰法师和我同在温州，虽不曾见过面，却是很相契的。现在突然在南普陀寺晤见了，真是说不出的高兴。
我本来是要到暹罗去的，因着诸位法师的挽留，就留滞在厦门，不想到暹罗国去了。
在厦门住了几天，又到小雪峰那边去过年。一直到正月半以后才回到厦门，住在闽南佛学院的小楼上，约莫住了三个月工夫。看到院里面的学僧虽然只有二十几位，他们的态度都很文雅，而且很有礼貌，和教职员的感情也很不差，我当时很赞美他们。
这时芝峰法师就谈起佛学院里的课程来。他说：
“门类分得很多，时间的分配却很少，这样下去，怕没有什么成绩吧！”
因此，我表示了一点意见，大约是说：
“把英文和算术等删掉，佛学却不可减少，而且还得增加，就把腾出来的时间教佛学。”
他们都很赞成。听说从此以后，学生们的成绩，确比以前好得多了！
我在佛学院的小楼上，一直住到四月间，怕将来的天气更会热起来，于是又回到温州去。
第二回到南闽，是在民国十八年十月。起初在南普陀寺住了几天，以后因为寺里要做水陆，又搬到太平岩去住。等到水陆圆满，又回到寺里，在前面的老功德楼住着。
当时闽南佛学院的学生，忽然增加了两倍多，约有六十多位，管理方面不免感到困难。虽然竭力的整顿，终不能恢复以前的样子。
不久，我又到小雪峰去过年，正月半才到承天寺来。
那时性愿老法师也在承天寺，在起草章程，说是想办什么研究社。
不久，研究社成立了，景象很好，真所谓人才济济，很有一种难以形容的盛况。现在妙释寺的善契师，南山寺的传证师，以及已故南普陀寺的广究师，……都是那时候的学僧哩！
研究社初办的几个月间，常住的经忏很少，每天有工夫上课，所以成绩卓著，为别处所少有。
当时我也在那边教了两回写字的方法，遇有闲空，又拿寺里那些古版的藏经来整理整理，后来还编成目录，至今留在那边。这样在寺里约莫住了三个月，到四月，怕天气要热起来，又回到温州去。
民国二十年九月，广洽法师写信来，说很盼望我到厦门去。当时，我就从温州动身到上海，预备再到厦门；但许多朋友都说：时局不大安定，远行颇不相宜，于是我只好仍回温州。直到转年（即民国二十一年）十月，到了厦门，计算起来，已是第三回了！
到厦门之后，由性愿老法师介绍，到山边岩去住；但其间妙释寺也去住了几天。
那时我虽然没有到南普陀来住；但佛学院的学僧和教职员，却是常常来妙释寺谈天的。
民国二十二年正月廿一日，我开始在妙释寺讲律。
这年五月，又移到开元寺去。
当时许多学律的僧众，都能勇猛精进，一天到晚的用功，从没有空过的工夫；就是秩序方面也很好，大家都啧啧的称赞着。
有一天，已是黄昏时候了！我在学僧们宿舍前面的大树下立着，各房灯火发出很亮的光；诵经之声，又复朗朗入耳，一时心中觉得有无限的欢慰！可是这种良好的景象，不能长久的继续下去，恍如昙花一现，不久就消失了。但是当时的景象，却很深的印在我的脑中，现在回想起来，还如在大树底下目睹一般。这是永远不会消灭、永远不会忘记的啊！
十一月，我搬到草庵来过年。
民国二十三年二月，又回到南普陀。
当时旧友大半散了；佛学院中的教职员和学僧，也没有一位认识的！
我这一回到南普陀寺来，是准了常惺法师的约，来整顿僧教育的。后来我观察情形，觉得因缘还没有成熟，要想整顿，一时也无从着手，所以就作罢了。此后并没有到闽南佛学院去。
讲到这里，我顺便将我个人对于僧教育的意见，说明一下：
我平时对于佛教是不愿意去分别那一宗、那一派的，因为我觉得各宗各派，都各有各的长处。
但是有一点，我以为无论那一宗那一派的学僧，却非深信不可，那就是佛教的基本原则，就是深信善恶因果报应的道理——善有善报，恶有恶报；同时还须深信佛菩萨的灵感！这不仅初级的学僧应该这样，就是升到佛教大学也要这样！
善恶因果报应和佛菩萨的灵感道理，虽然很容易懂；可是能彻底相信的却不多。这所谓信，不是口头说说的信，是要内心切切实实去信的呀！
咳！这很容易明白的道理，若要切切实实地去信，却不容易啊！
我以为无论如何，必须深信善恶因果报应和诸佛菩萨灵感的道理，才有做佛教徒的资格！
须知善有善报，恶有恶报，这种因果报应，是丝毫不爽的！又须知我们一个人所有的行为，一举一动，以至起心动念，诸佛菩萨都看得清清楚楚！
一个人若能这样十分决定地信着，他的品行道德，自然会一天比一天地高起来！
要晓得我们出家人，就所谓“僧宝”，在俗家人之上，地位是很高的。所以品行道德，也要在俗家人之上才行！
倘品行道德仅能和俗家人相等，那已经难为情了！何况不如！又何况十分的不如呢！……咳！……这样他们看出家人就要十分的轻慢，十分的鄙视，种种讥笑的话，也接连的来了……
记得我将要出家的时候，有一位住在北京的老朋友写信来劝告我，我知道他劝告的是什么，他说：
“听到你要不做人，要做僧去……”
咳！……我们听到了这话，该是怎样的痛心啊！他以为做僧的，都不是人，简直把僧不当人看了！你想，这句话多么厉害呀！
出家人何以不是人？为什么被人轻慢到这地步？我们都得自己反省一下！我想：这原因都由于我们出家人做人太随便的缘故；种种太随便了，就闹出这样的话柄来了。
至于为什么会随便呢？那就是由于不能深信善恶因果报应和诸佛菩萨灵感的道理的缘故。倘若我们能够真正生信，十分决定的信，我想就是把你的脑袋斫掉，也不肯随便的了！
以上所说，并不是单单养正院的学僧应该牢记，就是佛教大学的学僧也应该牢记，相信善恶因果报应和诸佛菩萨灵感不爽的道理！
就我个人而论，已经是将近六十的人了，出家已有二十年，但我依旧喜欢看这类的书！——记载善恶因果报应和佛菩萨灵感的书。
我近来省察自己，觉得自己越弄越不像了！所以我要常常研究这一类的书，希望我的品行道德，一天高尚一天；希望能够改过迁善，做一个好人；又因为我想做一个好人，同时我也希望诸位都做好人！
这一段话，虽然是我勉励我自己的，但我很希望诸位也能照样去实行！
关于善恶因果报应和佛菩萨灵感的书，印光老法师在苏州所办的弘化社那边印得很多，定价也很低廉，诸位若要看的话，可托广洽法师写信去购请，或者他们会赠送也未可知。
以上是我个人对于僧教育的一点意见。下面我再来说几样事情：
我于民国二十四年到惠安净峰寺去住。到十一月，忽然生了一场大病，所以我就搬到草庵来养病。
这一回的大病，可以说是我一生的大纪念！
我于民国二十五年的正月，扶病到南普陀寺来。在病床上有一只钟，比其他的钟总要慢两刻，别人看到了，总是说这个钟不准，我说：
“这是草庵钟。”
别人听了“草庵钟”三字还是不懂，难道天下的钟也有许多不同的么？现在就让我详详细细的来说个明白：
我那一回大病，在草庵住了一个多月。摆在病床上的钟，是以草庵的钟为标准的。而草庵的钟，总比一般的钟要慢半点。
我以后虽然移到南普陀，但我的钟还是那个样子，比平常的钟慢两刻，所以“草庵钟”就成了一个名词了。这件事由别人看来，也许以为是很好笑的吧！但我觉得很有意思！因为我看到这个钟，就想到我在草庵生大病的情形了，往往使我发大惭愧，惭愧我德薄业重。
我要自己时时发大惭愧，我总是故意地把钟改慢两刻，照草庵那钟的样子，不止当时如此，到现在还是如此，而且愿尽形寿常常如此。
后在南普陀住了几个月，于五月间，才到鼓浪屿日光岩去。十二月仍回南普陀。
到今年民国二十六年，我在闽南居住，算起来，首尾已是十年了。
回想我在这十年之中，在闽南所做的事情，成功的却是很少很少，残缺破碎的居其大半，所以我常常自己反省，觉得自己的德行，实在十分欠缺！
因此近来我自己起了一个名字，叫“二一老人”。什么叫“二一老人”呢？这有我自己的根据。
记得古人有句诗：
一事无成人渐老。
清初吴梅村（伟业）临终的绝命词有：
一钱不值何消说。
这两句诗的开头都是“一”字，所以我用来做自己的名字，叫做“二一老人”。
因此我十年来在闽南所做的事，虽然不完满，而我也不怎样地去求他完满了！
诸位要晓得：我的性情是很特别的，我只希望我的事情失败，因为事情失败、不完满，这才使我常常发大惭愧！能够晓得自己的德行欠缺，自己的修善不足，那我才可努力用功，努力改过迁善！
一个人如果事情做完满了，那么这个人就会心满意足，洋洋得意，反而增长他贡高我慢的念头，生出种种的过失来！所以还是不去希望完满的好！
不论什么事，总希望他失败，失败才会发大惭愧！倘若因成功而得意，那就不得了啦！
我近来，每每想到“二一老人”这个名字，觉得很有意味！
这“二一老人”的名字，也可以算是我在闽南居住了十年的一个最好的纪念！
我一到南普陀寺，就想来养正院和诸位法师讲谈讲谈，原定的题目是《余之忏悔》，说来话长，非十几小时不能讲完；近来因为讲律，须得把讲稿定好，总抽不出一个时间来，心里又怕负了自己的初愿，只好抽出很短的时间，来和诸位谈谈，谈我在南闽十年中的几件事情！
我第一回到南闽，在民国十七年的十一月，是从上海来的。起初还是在温州，我在温州住得很久，差不多有十年光景。
由温州到上海，是为着编辑《护生画集》的事，和朋友商量一切；到十一月底，才把《护生画集》编好。
那时我听人说：尤惜阴居士也在上海。他是我旧时很要好的朋友，我就想去看一看他。一天下午，我去看尤居士，居士就要到暹罗国去，第二天一早就要动身的。我听了觉得很喜欢，于是也想和他一道去。
我就在十几小时中，急急地预备着。第二天早晨，天还没大亮，在赶到轮船码头，和尤居士一起动身到暹罗国去了。从上海到暹罗，是要经过厦门的，料不到这就成了我来厦门的因缘。十二月初，到了厦门，承陈敬贤居士的招待，也在他们的楼上吃过午饭，后来陈居士就介绍我到南普陀寺来。那时的南普陀，和现在不同，马路还没有建筑，我是坐着轿子到寺里来的。
到了南普陀寺，就在方丈楼上住了几天。时常来谈天的，有性愿老法师、芝峰法师……等。芝峰法师和我同在温州，虽不曾见过面，却是很相契的。现在突然在南普陀寺晤见了，真是说不出的高兴。
我本来是要到暹罗去的，因着诸位法师的挽留，就留滞在厦门，不想到暹罗国去了。
在厦门住了几天，又到小雪峰那边去过年。一直到正月半以后才回到厦门，住在闽南佛学院的小楼上，约莫住了三个月工夫。看到院里面的学僧虽然只有二十几位，他们的态度都很文雅，而且很有礼貌，和教职员的感情也很不差，我当时很赞美他们。
这时芝峰法师就谈起佛学院里的课程来。他说：
“门类分得很多，时间的分配却很少，这样下去，怕没有什么成绩吧！”
因此，我表示了一点意见，大约是说：
“把英文和算术等删掉，佛学却不可减少，而且还得增加，就把腾出来的时间教佛学。”
他们都很赞成。听说从此以后，学生们的成绩，确比以前好得多了！
我在佛学院的小楼上，一直住到四月间，怕将来的天气更会热起来，于是又回到温州去。
第二回到南闽，是在民国十八年十月。起初在南普陀寺住了几天，以后因为寺里要做水陆，又搬到太平岩去住。等到水陆圆满，又回到寺里，在前面的老功德楼住着。
当时闽南佛学院的学生，忽然增加了两倍多，约有六十多位，管理方面不免感到困难。虽然竭力的整顿，终不能恢复以前的样子。
不久，我又到小雪峰去过年，正月半才到承天寺来。
那时性愿老法师也在承天寺，在起草章程，说是想办什么研究社。
不久，研究社成立了，景象很好，真所谓人才济济，很有一种难以形容的盛况。现在妙释寺的善契师，南山寺的传证师，以及已故南普陀寺的广究师，……都是那时候的学僧哩！
研究社初办的几个月间，常住的经忏很少，每天有工夫上课，所以成绩卓著，为别处所少有。
当时我也在那边教了两回写字的方法，遇有闲空，又拿寺里那些古版的藏经来整理整理，后来还编成目录，至今留在那边。这样在寺里约莫住了三个月，到四月，怕天气要热起来，又回到温州去。
民国二十年九月，广洽法师写信来，说很盼望我到厦门去。当时，我就从温州动身到上海，预备再到厦门；但许多朋友都说：时局不大安定，远行颇不相宜，于是我只好仍回温州。直到转年（即民国二十一年）十月，到了厦门，计算起来，已是第三回了！
到厦门之后，由性愿老法师介绍，到山边岩去住；但其间妙释寺也去住了几天。
那时我虽然没有到南普陀来住；但佛学院的学僧和教职员，却是常常来妙释寺谈天的。
民国二十二年正月廿一日，我开始在妙释寺讲律。
这年五月，又移到开元寺去。
当时许多学律的僧众，都能勇猛精进，一天到晚的用功，从没有空过的工夫；就是秩序方面也很好，大家都啧啧的称赞着。
有一天，已是黄昏时候了！我在学僧们宿舍前面的大树下立着，各房灯火发出很亮的光；诵经之声，又复朗朗入耳，一时心中觉得有无限的欢慰！可是这种良好的景象，不能长久的继续下去，恍如昙花一现，不久就消失了。但是当时的景象，却很深的印在我的脑中，现在回想起来，还如在大树底下目睹一般。这是永远不会消灭、永远不会忘记的啊！
十一月，我搬到草庵来过年。
民国二十三年二月，又回到南普陀。
当时旧友大半散了；佛学院中的教职员和学僧，也没有一位认识的！
我这一回到南普陀寺来，是准了常惺法师的约，来整顿僧教育的。后来我观察情形，觉得因缘还没有成熟，要想整顿，一时也无从着手，所以就作罢了。此后并没有到闽南佛学院去。
讲到这里，我顺便将我个人对于僧教育的意见，说明一下：
我平时对于佛教是不愿意去分别那一宗、那一派的，因为我觉得各宗各派，都各有各的长处。
但是有一点，我以为无论那一宗那一派的学僧，却非深信不可，那就是佛教的基本原则，就是深信善恶因果报应的道理——善有善报，恶有恶报；同时还须深信佛菩萨的灵感！这不仅初级的学僧应该这样，就是升到佛教大学也要这样！
善恶因果报应和佛菩萨的灵感道理，虽然很容易懂；可是能彻底相信的却不多。这所谓信，不是口头说说的信，是要内心切切实实去信的呀！
咳！这很容易明白的道理，若要切切实实地去信，却不容易啊！
我以为无论如何，必须深信善恶因果报应和诸佛菩萨灵感的道理，才有做佛教徒的资格！
须知善有善报，恶有恶报，这种因果报应，是丝毫不爽的！又须知我们一个人所有的行为，一举一动，以至起心动念，诸佛菩萨都看得清清楚楚！
一个人若能这样十分决定地信着，他的品行道德，自然会一天比一天地高起来！
要晓得我们出家人，就所谓“僧宝”，在俗家人之上，地位是很高的。所以品行道德，也要在俗家人之上才行！
倘品行道德仅能和俗家人相等，那已经难为情了！何况不如！又何况十分的不如呢！……咳！……这样他们看出家人就要十分的轻慢，十分的鄙视，种种讥笑的话，也接连的来了……
记得我将要出家的时候，有一位住在北京的老朋友写信来劝告我，我知道他劝告的是什么，他说：
“听到你要不做人，要做僧去……”
咳！……我们听到了这话，该是怎样的痛心啊！他以为做僧的，都不是人，简直把僧不当人看了！你想，这句话多么厉害呀！
出家人何以不是人？为什么被人轻慢到这地步？我们都得自己反省一下！我想：这原因都由于我们出家人做人太随便的缘故；种种太随便了，就闹出这样的话柄来了。
至于为什么会随便呢？那就是由于不能深信善恶因果报应和诸佛菩萨灵感的道理的缘故。倘若我们能够真正生信，十分决定的信，我想就是把你的脑袋斫掉，也不肯随便的了！
以上所说，并不是单单养正院的学僧应该牢记，就是佛教大学的学僧也应该牢记，相信善恶因果报应和诸佛菩萨灵感不爽的道理！
就我个人而论，已经是将近六十的人了，出家已有二十年，但我依旧喜欢看这类的书！——记载善恶因果报应和佛菩萨灵感的书。
我近来省察自己，觉得自己越弄越不像了！所以我要常常研究这一类的书，希望我的品行道德，一天高尚一天；希望能够改过迁善，做一个好人；又因为我想做一个好人，同时我也希望诸位都做好人！
这一段话，虽然是我勉励我自己的，但我很希望诸位也能照样去实行！
关于善恶因果报应和佛菩萨灵感的书，印光老法师在苏州所办的弘化社那边印得很多，定价也很低廉，诸位若要看的话，可托广洽法师写信去购请，或者他们会赠送也未可知。
以上是我个人对于僧教育的一点意见。下面我再来说几样事情：
我于民国二十四年到惠安净峰寺去住。到十一月，忽然生了一场大病，所以我就搬到草庵来养病。
这一回的大病，可以说是我一生的大纪念！
我于民国二十五年的正月，扶病到南普陀寺来。在病床上有一只钟，比其他的钟总要慢两刻，别人看到了，总是说这个钟不准，我说：
“这是草庵钟。”
别人听了“草庵钟”三字还是不懂，难道天下的钟也有许多不同的么？现在就让我详详细细的来说个明白：
我那一回大病，在草庵住了一个多月。摆在病床上的钟，是以草庵的钟为标准的。而草庵的钟，总比一般的钟要慢半点。
我以后虽然移到南普陀，但我的钟还是那个样子，比平常的钟慢两刻，所以“草庵钟”就成了一个名词了。这件事由别人看来，也许以为是很好笑的吧！但我觉得很有意思！因为我看到这个钟，就想到我在草庵生大病的情形了，往往使我发大惭愧，惭愧我德薄业重。
我要自己时时发大惭愧，我总是故意地把钟改慢两刻，照草庵那钟的样子，不止当时如此，到现在还是如此，而且愿尽形寿常常如此。
后在南普陀住了几个月，于五月间，才到鼓浪屿日光岩去。十二月仍回南普陀。
到今年民国二十六年，我在闽南居住，算起来，首尾已是十年了。
回想我在这十年之中，在闽南所做的事情，成功的却是很少很少，残缺破碎的居其大半，所以我常常自己反省，觉得自己的德行，实在十分欠缺！
因此近来我自己起了一个名字，叫“二一老人”。什么叫“二一老人”呢？这有我自己的根据。
记得古人有句诗：
一事无成人渐老。
清初吴梅村（伟业）临终的绝命词有：
一钱不值何消说。
这两句诗的开头都是“一”字，所以我用来做自己的名字，叫做“二一老人”。
因此我十年来在闽南所做的事，虽然不完满，而我也不怎样地去求他完满了！
诸位要晓得：我的性情是很特别的，我只希望我的事情失败，因为事情失败、不完满，这才使我常常发大惭愧！能够晓得自己的德行欠缺，自己的修善不足，那我才可努力用功，努力改过迁善！
一个人如果事情做完满了，那么这个人就会心满意足，洋洋得意，反而增长他贡高我慢的念头，生出种种的过失来！所以还是不去希望完满的好！
不论什么事，总希望他失败，失败才会发大惭愧！倘若因成功而得意，那就不得了啦！
我近来，每每想到“二一老人”这个名字，觉得很有意味！
这“二一老人”的名字，也可以算是我在闽南居住了十年的一个最好的纪念！
“儿子的脸被同学打到破相” ，这位妈妈的做法，连老师都甘拜下风
作者 | 红色的鱼
来源 | 择学堂
有些家长没有意识到，他孩子的潜在危险。
许多家长会有这样的困扰：孩子在学校打架了，受欺负了怎么办？
今天的文章作者是一位老师，她用发生在她班级的真实案例来告诉家长，孩子被欺负，家长的处理方式，影响孩子的一生。
昨天是我的课，课上学生们一如既往地释放天性，非常活跃。
我们正在排演课本剧，课本剧的内容就是讲：
一个出家人，看到一只小鸟吞食了红宝石，为了保护小鸟免受被剖腹的伤害，出家人自己受到鞭打的故事。
孩子们充分发挥自己的聪明才智，利用教室中有限的资源来制作道具。
想哥刚好有一个类似红宝石的发光器，立刻吸引了同学们的目光，大家纷纷向他借。
课本剧因为想哥的“红宝石”的出现而更加入情入境。
课后，学生们依然兴趣盎然久久不愿意离去。
我正在和家长谈论孩子们的表现，突然听到“啪”的一声。
我回头从敞开的门放眼望去：楼道的地下有什么东西弹跳起来然后崩裂碎了，接着发生了令人惊讶的一幕：
一个孩子扬起的手重重打在另一个孩子的脸上。
我立刻冲出去，一手抓住一个孩子，厉声呵斥道：“不准打架！”
俩个孩子立刻停了下来。
我定睛一看：原来是想哥和小强！我再一瞧，心急剧下沉，想哥的脸上从左边眉毛开始四道深深的抓痕经过眼睛、经过脸蛋、经过下巴颏、一直到脖颈处。
他的眼皮处有小指甲盖大小的皮不见了，渗出血来。
这是我平生见到，孩子之间打架如此触目惊心的伤痕！
我再看看小强，左边额角有个拳头大小的红印。
我冷静地看着两个孩子，迅速遣散所有的孩子和家长，把两位肇事者带到了教室中询问：“说，你们两谁先动的手？”
两个小男人都低垂着头，极力忍住眼泪，想哥想了想，气势明显弱下去：“是我……”
“你为什么动手？”
“他把我的红宝石发光器摔坏了……”
“你，小强，为什么摔坏他的发光器？”
“我也不知道那个发光器是他的。他非要问我要，我是从其他同学手里拿到的。所以我就摔给他……”
“为什么你要摔给他，不能好好地还给他？”
“我又不是从他手上拿的，谁让他追着我要？”
“那你就挠他挠的这么狠吗？”
“谁让他先打的我……”
“想哥，你为什么打他？”
“他把我的发光器摔坏了……”
“好吧，案件陷入僵局，由此看来，你们俩个都有责任，各打五十大板，但是……”
我再一次仔细地观察了想哥脸上的伤口，伤口还是让我心疼。
虽然我不是他的妈妈，但是，只要是母亲看到这样，心都会痛……
想哥紧紧地狠狠地忍着眼泪，我又一次查看他的伤口，发现他不仅仅是脸上被抓伤了，还有两条胳膊。
其中一个胳膊上，有四道深深的抓痕。
另一条胳膊上指甲盖大小的二三块皮不见了，渗出猩红的血。
很显然，这场决斗想哥吃了大亏。
我迅速给两位家长打电话，让其尽快到学校，却发现小强的爸爸早已到了。
他就在我身后站着，貌似在玩着手机，不言也不语。
我看着小强爸：“您看，把人家……”
小强爸爸淡淡地说：“老师，男孩子打架很正常……”
然后，看着想哥说：“他把你发光器摔坏了，多少钱我赔你…”
说着，掏出6元钱递给想哥，然后继续玩着手机。
不知道为什么，我心里有说不出的感觉，我不知道如果是角色对换，小强被抓成这样，作为父亲是不是可以如此淡定地玩手机……
想哥的眼角渗出血来，我把想哥搂在臂弯下，不一会儿想哥妈妈赶到了，虽然我提前给她打了电话，告诉了她孩子的情况，想让她有一个思想准备。
但是，她看到孩子的那一刻，脸色还是突然变了，一种无比心痛的东西迅速就漫在整个眼眶之中，但是想哥的妈妈还是忍住了。
她只是轻轻地说道：“想哥，需要我抱抱你吗？”
想哥倔强地摇了摇头。
我把事情的原委陈述了一遍，想哥妈妈看看想哥又看了看小强，然后平静地说道：
“发生这种事情，你们两个都有错误，你们两个互相认个错，道个歉吧！”
想哥紧紧咬着嘴唇，小强高昂着头，我看小强一眼，最后想哥还是往前走了两步，主动伸出了手……
想哥的妈妈看了看依旧在貌似玩手机的小强爸爸，接着又说了一句话，这话似乎是对想哥说的，又像是对两个孩子说的：
“你们记住，任何时候，打架解决不了问题。今天你们两败俱伤。希望你们能吸取教训。”
小强爸爸终于从玩手机中抬起头来。
他对想哥妈说：“如果孩子脸上留疤了或者有任何问题给我们打电话……”
想哥妈妈没有说话。她又看了一眼自己的儿子，我随着他的目光，还是忍不住地看了一眼想哥：
脸上的四道抓痕因为渗出了血更加清晰可辨了，我甚至怀疑是用铁钩抓的。
我抓过小强的手，发现他每一根指甲都剪成了三角状，我的心立刻生生痛了起来：
我知道想哥是好孩子，教他四五年，他从来没有和任何人打过架，红过脸……
同时我很同情这个10岁的小强，是什么样的心理让他时刻准备攻击别人？
想哥妈妈看到小强的指甲，我还没有开口，她好像是在对所有的人又好像在自我检讨：
“孩子发生这样的事情，归根结底是家长的问题，我这个做家长的没有做好，孩子走吧！
人散了，我的心却没有散去……
我在想：如果是我的孩子，我会怎么做？
我在想：如果是一个男人，看到自己孩子被抓成这样，他会怎么做？
我在想：如果我是孩子，我被抓成这样，我会怎么做？
……
我还是给想哥的妈妈拨通了电话，我们聊起了想哥动手的原因。
想哥妈妈说：“我问我的孩子了，小强不还发光器给想哥，想哥就拉着小强不让他走，于是小强就挠想哥的胳膊，把想哥挠疼了，想哥才动手打他……”
我想起了想哥胳膊上的伤痕，惊呼：“原来如此！可想哥为什么说自己先动的手？为什么他没有说小强先挠他？”
想哥的妈妈没有回答，她只是说：“老师，没有关系的，虽然今天我看到想哥的那一刻，差点哭出来，但是，孩子的任何经历，无论是好的，还是不好的，对孩子都是财富，都是一种成长……”
不知道为什么，我深深地被这个瘦小的女人所折服。
面对自己的孩子几乎破相的脸，却可以如此睿智隐忍淡定，这对孩子该是多好的示范和教育。
第二天，小强的妈妈公开在班级群里给想哥道了歉，事情似乎圆满结束，但是对于我来说，似乎没有结束……
我想起了事件背后的问题。
我想起了想哥妈妈说的话：“孩子的问题，追根结底是家长的问题…”
我再次给想哥妈妈打了电话：“想哥妈，昨天您的孩子吃了亏，我很想知道你的后续教育是如何的，我们可以交流一下吗？”
想哥妈妈笑了，她说道：
老师，说句实话，如果是我的孩子把别人孩子的脸抓成这样我一定会狠狠地收拾他。
但是，是其他孩子把我孩子的脸抓成这样，我稍稍心安一点。
我知道这可能对想哥不公平，但是他是男孩子，我希望他能有担当，有杜绝任何恶性事件发生的能力，而且现在是和平年代，作为男子汉，我希望他能够绅士一些，能用好的方式去处理问题，即使吃点亏我认为也没有什么。
而且，我的孩子也不会吃亏，因为他从小就能分清楚好坏，人敬我我敬人，人欺负我我绝对不会任人宰割，昨天之所以发生这样的事情，是他没有料到这个孩子会这么狠。
“那么我很想知道，你是如何教育您的儿子面对这样狠的孩子的，今后碰到类似的问题他应该怎么做？”
想哥妈妈笑了，她没有直接回答我的问题，但是清脆的声音响起：
老师，一我没有刻意去提起这件事，我认为家长不能太重视这件事，就是一定认为自己的孩子吃亏，这对孩子不好。
其次，那个挠我家孩子的小孩其实也挺可怜，他之所以下手这么狠，只有俩种情况，一可能是家中无比宠溺，无法无天；二就是他被家长打得特别狠。
最后，我只是对我的孩子说，妈妈小的时候就知道这个世界纷繁复杂，什么人都有，但是无论哪种人妈妈都和他们相处的很好。
尽量看到别人的优点，然后用你善的方面，或者借用对方善的火光尽力去引导他朝善的火海发展。
当然你是你自己，你也可以用自己的方法解决，无论怎样妈妈都尊重你。
不知道为什么，我总想流眼泪，为一个我认为堪称为伟大的母亲，在花好月圆时人人可以做到正人君子，但是在战火纷飞，关系切身利益又是最爱的人时，依旧如此理智，我真心折服。
虽然我基本已经猜到答案，但是我还是想验证一下孩子的回答，于是我继续问道：“那么，想哥如何说得呢？”
想哥妈妈不好意思地回答：“想哥说他不想离小强这么近，以后他也不想靠近小强了……”
事情似乎有了真正的答案，我很想问问大家，在这场挠人事件中究竟谁吃亏了呢？
孩子本无知，他是从成人的眼睛里来认知这个世界的，也是在效仿成人的过程中去成长的，有些时候，貌似没有吃亏。
但是，前尘漫漫，你可以保证每一次的狠手阴招损招都管用吗？
你能保证自己孩子次次是长胜将军吗？
相反，这样的场景，也让我想到了：
那些曾在公众场合，因为孩子抢玩具而争执甚至动手的家长；
因为孩子的无知取闹，引起家长喋喋不休的谩骂和讨伐……
在未来，这样家庭走出来的孩子注定会孤独。
惹不起你还躲不起你吗？
躲不起联合起来还给你，你能伤得起吗？
有些家长没有意识到，他孩子的潜在危险；
他不知道，每个可怜的孩子都因为有一个眼界不高的家长。
我们不怕让孩子体验人生，我们只怕一个错误的家长，用自以为是的错误方法让您的孩子逐渐脱离社会、脱离人类的美好和友善，走向危险的归途……
我的眼前不禁再次浮现那句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手。”
父母们，一起加油。
#麦田小妹的语文课[超话]# @阿威舌头打架可厉害了 @吴亦凡我要帮你打架 @问题少年-Q @我的父母是个奇葩 @家庭教育-深圳父母 @乐学缘家庭教育 #一起家庭教育# #家庭教育分享# #棍棒式家庭教育# #顾佳为孩子打架# #孩子打架家长该不该介入# #家长如何处理孩子打架#
作者 | 红色的鱼
来源 | 择学堂
有些家长没有意识到，他孩子的潜在危险。
许多家长会有这样的困扰：孩子在学校打架了，受欺负了怎么办？
今天的文章作者是一位老师，她用发生在她班级的真实案例来告诉家长，孩子被欺负，家长的处理方式，影响孩子的一生。
昨天是我的课，课上学生们一如既往地释放天性，非常活跃。
我们正在排演课本剧，课本剧的内容就是讲：
一个出家人，看到一只小鸟吞食了红宝石，为了保护小鸟免受被剖腹的伤害，出家人自己受到鞭打的故事。
孩子们充分发挥自己的聪明才智，利用教室中有限的资源来制作道具。
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课后，学生们依然兴趣盎然久久不愿意离去。
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一个孩子扬起的手重重打在另一个孩子的脸上。
我立刻冲出去，一手抓住一个孩子，厉声呵斥道：“不准打架！”
俩个孩子立刻停了下来。
我定睛一看：原来是想哥和小强！我再一瞧，心急剧下沉，想哥的脸上从左边眉毛开始四道深深的抓痕经过眼睛、经过脸蛋、经过下巴颏、一直到脖颈处。
他的眼皮处有小指甲盖大小的皮不见了，渗出血来。
这是我平生见到，孩子之间打架如此触目惊心的伤痕！
我再看看小强，左边额角有个拳头大小的红印。
我冷静地看着两个孩子，迅速遣散所有的孩子和家长，把两位肇事者带到了教室中询问：“说，你们两谁先动的手？”
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“你为什么动手？”
“他把我的红宝石发光器摔坏了……”
“你，小强，为什么摔坏他的发光器？”
“我也不知道那个发光器是他的。他非要问我要，我是从其他同学手里拿到的。所以我就摔给他……”
“为什么你要摔给他，不能好好地还给他？”
“我又不是从他手上拿的，谁让他追着我要？”
“那你就挠他挠的这么狠吗？”
“谁让他先打的我……”
“想哥，你为什么打他？”
“他把我的发光器摔坏了……”
“好吧，案件陷入僵局，由此看来，你们俩个都有责任，各打五十大板，但是……”
我再一次仔细地观察了想哥脸上的伤口，伤口还是让我心疼。
虽然我不是他的妈妈，但是，只要是母亲看到这样，心都会痛……
想哥紧紧地狠狠地忍着眼泪，我又一次查看他的伤口，发现他不仅仅是脸上被抓伤了，还有两条胳膊。
其中一个胳膊上，有四道深深的抓痕。
另一条胳膊上指甲盖大小的二三块皮不见了，渗出猩红的血。
很显然，这场决斗想哥吃了大亏。
我迅速给两位家长打电话，让其尽快到学校，却发现小强的爸爸早已到了。
他就在我身后站着，貌似在玩着手机，不言也不语。
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小强爸爸淡淡地说：“老师，男孩子打架很正常……”
然后，看着想哥说：“他把你发光器摔坏了，多少钱我赔你…”
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不知道为什么，我心里有说不出的感觉，我不知道如果是角色对换，小强被抓成这样，作为父亲是不是可以如此淡定地玩手机……
想哥的眼角渗出血来，我把想哥搂在臂弯下，不一会儿想哥妈妈赶到了，虽然我提前给她打了电话，告诉了她孩子的情况，想让她有一个思想准备。
但是，她看到孩子的那一刻，脸色还是突然变了，一种无比心痛的东西迅速就漫在整个眼眶之中，但是想哥的妈妈还是忍住了。
她只是轻轻地说道：“想哥，需要我抱抱你吗？”
想哥倔强地摇了摇头。
我把事情的原委陈述了一遍，想哥妈妈看看想哥又看了看小强，然后平静地说道：
“发生这种事情，你们两个都有错误，你们两个互相认个错，道个歉吧！”
想哥紧紧咬着嘴唇，小强高昂着头，我看小强一眼，最后想哥还是往前走了两步，主动伸出了手……
想哥的妈妈看了看依旧在貌似玩手机的小强爸爸，接着又说了一句话，这话似乎是对想哥说的，又像是对两个孩子说的：
“你们记住，任何时候，打架解决不了问题。今天你们两败俱伤。希望你们能吸取教训。”
小强爸爸终于从玩手机中抬起头来。
他对想哥妈说：“如果孩子脸上留疤了或者有任何问题给我们打电话……”
想哥妈妈没有说话。她又看了一眼自己的儿子，我随着他的目光，还是忍不住地看了一眼想哥：
脸上的四道抓痕因为渗出了血更加清晰可辨了，我甚至怀疑是用铁钩抓的。
我抓过小强的手，发现他每一根指甲都剪成了三角状，我的心立刻生生痛了起来：
我知道想哥是好孩子，教他四五年，他从来没有和任何人打过架，红过脸……
同时我很同情这个10岁的小强，是什么样的心理让他时刻准备攻击别人？
想哥妈妈看到小强的指甲，我还没有开口，她好像是在对所有的人又好像在自我检讨：
“孩子发生这样的事情，归根结底是家长的问题，我这个做家长的没有做好，孩子走吧！
人散了，我的心却没有散去……
我在想：如果是我的孩子，我会怎么做？
我在想：如果是一个男人，看到自己孩子被抓成这样，他会怎么做？
我在想：如果我是孩子，我被抓成这样，我会怎么做？
……
我还是给想哥的妈妈拨通了电话，我们聊起了想哥动手的原因。
想哥妈妈说：“我问我的孩子了，小强不还发光器给想哥，想哥就拉着小强不让他走，于是小强就挠想哥的胳膊，把想哥挠疼了，想哥才动手打他……”
我想起了想哥胳膊上的伤痕，惊呼：“原来如此！可想哥为什么说自己先动的手？为什么他没有说小强先挠他？”
想哥的妈妈没有回答，她只是说：“老师，没有关系的，虽然今天我看到想哥的那一刻，差点哭出来，但是，孩子的任何经历，无论是好的，还是不好的，对孩子都是财富，都是一种成长……”
不知道为什么，我深深地被这个瘦小的女人所折服。
面对自己的孩子几乎破相的脸，却可以如此睿智隐忍淡定，这对孩子该是多好的示范和教育。
第二天，小强的妈妈公开在班级群里给想哥道了歉，事情似乎圆满结束，但是对于我来说，似乎没有结束……
我想起了事件背后的问题。
我想起了想哥妈妈说的话：“孩子的问题，追根结底是家长的问题…”
我再次给想哥妈妈打了电话：“想哥妈，昨天您的孩子吃了亏，我很想知道你的后续教育是如何的，我们可以交流一下吗？”
想哥妈妈笑了，她说道：
老师，说句实话，如果是我的孩子把别人孩子的脸抓成这样我一定会狠狠地收拾他。
但是，是其他孩子把我孩子的脸抓成这样，我稍稍心安一点。
我知道这可能对想哥不公平，但是他是男孩子，我希望他能有担当，有杜绝任何恶性事件发生的能力，而且现在是和平年代，作为男子汉，我希望他能够绅士一些，能用好的方式去处理问题，即使吃点亏我认为也没有什么。
而且，我的孩子也不会吃亏，因为他从小就能分清楚好坏，人敬我我敬人，人欺负我我绝对不会任人宰割，昨天之所以发生这样的事情，是他没有料到这个孩子会这么狠。
“那么我很想知道，你是如何教育您的儿子面对这样狠的孩子的，今后碰到类似的问题他应该怎么做？”
想哥妈妈笑了，她没有直接回答我的问题，但是清脆的声音响起：
老师，一我没有刻意去提起这件事，我认为家长不能太重视这件事，就是一定认为自己的孩子吃亏，这对孩子不好。
其次，那个挠我家孩子的小孩其实也挺可怜，他之所以下手这么狠，只有俩种情况，一可能是家中无比宠溺，无法无天；二就是他被家长打得特别狠。
最后，我只是对我的孩子说，妈妈小的时候就知道这个世界纷繁复杂，什么人都有，但是无论哪种人妈妈都和他们相处的很好。
尽量看到别人的优点，然后用你善的方面，或者借用对方善的火光尽力去引导他朝善的火海发展。
当然你是你自己，你也可以用自己的方法解决，无论怎样妈妈都尊重你。
不知道为什么，我总想流眼泪，为一个我认为堪称为伟大的母亲，在花好月圆时人人可以做到正人君子，但是在战火纷飞，关系切身利益又是最爱的人时，依旧如此理智，我真心折服。
虽然我基本已经猜到答案，但是我还是想验证一下孩子的回答，于是我继续问道：“那么，想哥如何说得呢？”
想哥妈妈不好意思地回答：“想哥说他不想离小强这么近，以后他也不想靠近小强了……”
事情似乎有了真正的答案，我很想问问大家，在这场挠人事件中究竟谁吃亏了呢？
孩子本无知，他是从成人的眼睛里来认知这个世界的，也是在效仿成人的过程中去成长的，有些时候，貌似没有吃亏。
但是，前尘漫漫，你可以保证每一次的狠手阴招损招都管用吗？
你能保证自己孩子次次是长胜将军吗？
相反，这样的场景，也让我想到了：
那些曾在公众场合，因为孩子抢玩具而争执甚至动手的家长；
因为孩子的无知取闹，引起家长喋喋不休的谩骂和讨伐……
在未来，这样家庭走出来的孩子注定会孤独。
惹不起你还躲不起你吗？
躲不起联合起来还给你，你能伤得起吗？
有些家长没有意识到，他孩子的潜在危险；
他不知道，每个可怜的孩子都因为有一个眼界不高的家长。
我们不怕让孩子体验人生，我们只怕一个错误的家长，用自以为是的错误方法让您的孩子逐渐脱离社会、脱离人类的美好和友善，走向危险的归途……
我的眼前不禁再次浮现那句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手。”
父母们，一起加油。
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